к правило, дуже сильно допомагає всім вчителям. З іншого боку, вчитель повинен мати свої педагогічні погляду на педагогічні проблеми, набути моральну самостійність і набратися сміливості, щоб ніколи не змінювати своєї педагогічної совісті. Бути таким, звичайно, зовсім не гарантія того, що в житті тобі буде легше, швидше навпаки. Але зате це гарантія здатності до творчої діяльності. Без сміливості, хоробрості творчість гине. Наляканий вчитель, мозок якого покритий важкими замками страху перед кимось і перед чимось, ніколи не переживе щастя творчого горіння. Для того, щоб добре, творчо працював весь колектив дуже важливий дух колективізму у вчителях - колегах. Загальна, дружна робота, загальні інтереси- це найважливіший спосіб стимулювання творчості, нових думок, ідей. Учитель повинен бути добрим, чуйним і доброзичливим до колег. Він повинен бути тактовним і стриманим у спілкуванні з ними. Учитель не має права завдавати успіхам колег. Заздрість заважає вчителю об'єктивно оцінити роботу інших вчителів, переймати цікавий і позитивний досвід. Учитель зобов'язаний ділитися своїм досвідом з колегами. Учитель не повинен соромитися вчитися у колег, навіть якщо колеги набагато молодше, ніж учитель. Учитель не має права дивитися на колег зверху вниз. На жаль, ще є вчителі, які обговорюють з учнями своїх колег; причому, вони самі не соромляться у висловах, налаштовуючи дітей портив цих вчителів. Причому це робиться за спиною у обговорюваного вчителя і лише з однією метою-самоствердитися самому на «кістках» іншого, часто менш досвідченого вчителя. У такій ситуації часто любитель обговорити колегу не відрізняється педантичністю: в очі вчителю він не висловить ні яких зауважень і тільки буде радіти, коли у того щось знову не вийде. Так «приємно» відчувати себе більш удачливим, ніж колеги. Вчитель повинен берегти ім'я та честь своїх колег.
У школі, де працював Ш.А. Амонашвілі вчителя початкових класів, включаючи вчителя співу і праці, збиралися щоп'ятниці після уроків в учительській і розповідали один одному про те цікаве, що у них накопичилося за тиждень. Вони говорили про труднощі і радилися, як вирішити їх, погоджували один з одним виховні заходи, спільно становили тематичні плани, плани уроків, обговорювали нові методичні керівництва, статті в педагогічних журналах і газетах, читали доповіді про свій досвід. Ці «п'ятничні педради» організовувала завуч школи Мзія Самуеловна. І тут слід сказати ще про те, як мало часом буває треба вчителю, щоб захопитися: йому потрібно, щоб хтось на кшталт завуча, начебто директора знайшов у ньому його «іскру божу» і постійно, однак з обережністю роздував її.
Саме члени адміністрації повинні бути зацікавлені в тому, щоб якомога більше вчителів продовжували працювати в школі, причому, працювати продуктивно, без надриву і мук. І в цьому випадку дуже важливо довести до кожного вчителя звід правил для вчителів, який випливає з гуманної педагогіки Ш.А. Амонашвілі. Він звучить як звернення до кожного вчителя, як керівництво до грамотного педагогічному дії. Нижче наводиться текст правил:
Проявляйте живий інтерес до життя дитини, до його радощів, огорчениям, прагненням, успіхам, невдач, до його особистісних переживань;
Спілкуйтеся з дитиною, як з дорослим, від якого чекають поваги та розуміння;
Робіть день народження кожної дитини святом у класі, висловіть побажання, піднесіть йому в подарунок уроки, малюнки, твори про нього, давайте йому відчути, як його поважає вчитель і товариші, яких успіхів вони від нього чекають. Встановлюйте з кожною дитиною особисті, довірчі відносини, викликайте довіру і щирість дитини до вас вашої довірливістю і щирістю до нього.
Любіть сміятися разом з дітьми, веселіться, грайте, шаліте;
Говоріть з дітьми спокійним, розташовує до себе голосом;
Свою дратівливість поведінкою дитини ноткою натяку, що ви від нього цього не очікували, що у вас про нього більш високе уявлення;
Висловлюйте жвавий інтерес до захоплень (хобі), розповідайте про свої захоплення (хобі);
Захоплюйтеся, дивуйтеся, радійте, коли той чи інший дитина робить гідний вчинок, проявляє кмітливість і кмітливість, мислить зосереджено;
Заохочуйте творчу діяльність дітей, допомагайте їм писати і ставити спектаклі, оформляти їх художньо і музично, готувати ранки, виступати з концертами перед батьками, іншими учнями, дитсадівцями;
Навчіть дітей випускати книжки з власними розповідями, творами, віршами і так далі, цікавтеся цими книжками, читайте їх, беріть їх з дозволу автора показати іншим вчителям та учням;
Пропонуйте стати дітям художниками книжок з розповідями, надрукованими на аркушах, які слід скласти і зшити, оформити обкладинки, намалювати на ...
