я 6 - Результати дослідження довільності психічних процесів
Рівень довільності психічних процессовКол-ть в% Нізкій17% Средній64% Високій19%
З даних, наведених у таблиці 4, з'ясувалося, що довільність психічних процесів в середньому сформований у 64% піддослідних. Високий рівень довільності психічних процесів 19%, а 17% - низький рівень довільності.
Рис. 4 - Результати дослідження довільності психічних процесів
Таким чином, аналіз результатів дослідження довільності психічних процесів показав, що у більшості досліджуваних рівень сформованості психічного темпу, стійкості і коливань уваги, переключення, стомлюваності, розуміння і здатності слідувати словесної інструкції, швидкості формування нових способів дії та ін. знаходяться на середньому рівні.
Дані дослідження самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейн в модифікації А.М. Прихожан
Дослідження показало, що за методикою Дембо-Рубінштейн діти також мають завищену: 6 осіб (29% від вибірки), адекватну: 13 осіб (62,5% від вибірки) і занижену: 2 людини (8,5% від вибірки ) самооцінку.
Таблиця 7 - Результати дослідження самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейн в модифікації А.М. Прихожан
Рівень самооцінки за методикою Дембо-РубінштейнПроцентное соотношеніевисокій29% средній62,5% нізкій8,5%
На основі дослідження результатів реальної самооцінки, а також на основі спостережень за учнями можна зробити наступні висновки:
) у більшості учнів адекватна самооцінка (62,5%).
) в найменшій мірі завищена самооцінка (29%).
) у деяких занижена самооцінка (8,5%).
Рис. 5 - Результати дослідження самооцінки за методикою Дембо-Рубінштейн
Результати дослідження сформованості готовності до навчання в середній ланці залежно від основних психологічних новоутворень молодшого школяра
Для виявлення сформованості готовності до навчання в середній ланці залежно від основних психологічних новоутворень молодшого школяра були порівняні результати дослідження за двома методиками: «Загальна обізнаність» школярів і «Складання чисел з перемиканням», для перевірки кола уявлень школярів про навколишній світ залежно від психічного темпу, стійкості і переключення уваги, формування нових способів дій. Взаємозв'язок виявлялася за допомогою методів математичної статистики: кореляційного аналізу (по Спирмену).
Значення А - бали, які набрали випробовувані за методикою «Загальна обізнаність».
Значення Б - бали, які набрали випробовувані за методикою «Складання чисел з перемиканням».
Було виконано:
) Ранжування значень А і В. Їх ранги занесені в колонки «Ранг А» і «Ранг В»;
) Зроблено підрахунок різниці між рангами А і В (колонка d);
) Зведення кожної різниці d в квадрат (колонка d2);
) Підрахована сума квадратів;
) Зроблено розрахунок коефіцієнта рангової кореляції rs за формулою:
) Визначено критичні значення.
NЗначенія Аранго АЗначенія Вранг Bd (ранг А - ранг В)d21332211233221133322114335.55.5-2.56.255335.55.5-2.56.256885.55.52.56.257885.55.52.56.258881010-249881010-2410881010-241112.512.510102.56.251212.512.510102.56.251312.512.514.514.5-241412.512.514.514.5-241516.516.514.514.5241616.516.514.514.5241716.516.51818-1.52.251816.516.51818-1.52.2519202018182420202020.520.5-0.50.2521202020.520.5-0.50.25Суммы231231077.5
Результат: rs=0.95
Критичні значення для N=21
Np0.050.01210.440.56
Відповідь: Н0 відкидається. Кореляція між А і В статистично значима.
Отже, в результаті кореляційного аналізу з'ясувалося, що існує пряма залежність між рівнем готовності молодших школярів до навчання в середній ланці та основними психологічними новоутвореннями, виникаючими в цей період.
Психологічна готовність представляє систему психологічних передумов, сукупність якостей учня, необхідних йому для успішного включення в нову соціально-психологічну ситуацію при переході на другий щабель загальної освіти.
Говорити про психологічної готовності до навчання в основній школі можна, якщо:
випускник початкової школи засвоїв програмний матеріал, тобто його знання, уміння і навички відповідають вимогам програми початкової школи; у нього сформовані основні компоненти навчальної діяльності (операциональная готовність);
психічні пізнавальні процеси, увагу і мова розвинені в відповідних віку формах; своєчасно сформовані...
