тьми існують відмінності, тобто у групи дітей з порушеннями опорно-рухового апарату рівень комп'ютерної адикції вище, ніж у групи дітей з умовною нормою розвитку. За результатами анкети для батьків коефіцієнт кореляції Стьюдента (t) дорівнює 2,325 при рівні значимості t=0,05 (Додаток Г 1), що свідчить про відмінність між досліджуваними ознаками. Отже, група дітей з порушеннями опорно-рухового апарату та група дітей з умовною нормою розвитку за результатами анкети для батьків існують відмінності, тобто у групи дітей з порушеннями опорно-рухового апарату рівень комп'ютерної адикції вище, ніж у групи дітей з умовною нормою розвитку. За результатами методикою «Моя улюблена комп'ютерна гра» коефіцієнт кореляції Стьюдента (t) дорівнює 2,148 при рівні значимості t=0,05 (Додаток Г 2), що свідчить про відмінність між досліджуваними ознаками. Отже, група дітей з порушеннями опорно-рухового апарату та група дітей з умовною нормою розвитку за методикою «Моя улюблена комп'ютерна гра» існують відмінності, тобто у групи дітей з порушеннями опорно-рухового апарату рівень комп'ютерної адикції вище, ніж у групи дітей з умовною нормою розвитку.
Таким чином, згідно з нашим дослідженням прояв комп'ютерної адикції у підлітків порушеннями опорно-рухового апарату і у підлітків з умовною нормою розвитку існують особливості: підлітки порушеннями опорно-рухового апарату показують більш високий рівень комп'ютерної адикції, ніж підлітки з умовним нормою розвитку. Що підтверджує нашу гіпотезу.
. 3 Програма профілактики спрямована на зниження комп'ютерної адикції у підлітків з порушеннями опорно-рухового апарату
Пояснювальна записка.
Ми живемо в епоху бурхливого розвитку засобів масової інформації, з'явилися нові інформаційні технології, люди все активніше користуються персональними комп'ютерами і системою Інтернет. Комп'ютеризація всіх сфер суспільного життя людини - одне із самих вражаючих подій останньої чверті XX століття. Комп'ютер став невід'ємною частиною сучасного життя, захоплюючи своїм впливом сучасних дітей та підлітків. Вивченню специфіки взаємодії дітей і підлітків з комп'ютерами присвячено безліч досліджень (М. Коул, С. Пейперт, А.В. Бєляєва, С.Л. Новосьолова, Ш. текла і ін.). [49]
Сьогодні інформаційні технології в цілому, і комп'ютерні технології зокрема, мають величезний вплив, як на суспільну свідомість, так і на формування індивідуальності кожної людини. На даний момент збільшується кількість дітей і підлітків вміють працювати з комп'ютерними програмами, в тому числі і грати в комп'ютерні ігри. Разом з тим безсумнівним позитивним значенням комп'ютеризації слід зазначити негативні наслідки цього процесу, що впливає на соціально - психологічне здоров'я дітей і підлітків.
Останнім часом почастішали випадки звернення батьків до фахівців з приводу дитячого злодійства, агресивності дітей, їх пригніченого настрою, підвищеної тривожності, пропусків занять у школі та бродяжництва. У процесі вивчення проблем даних сімей виявляється причина такого відхиляється - це новий вид залежності - комп'ютерний. Батьки скаржаться на те, що комп'ютерні ігри стали основним інтересом дітей, підкоряють поведінку, що заповнює весь вільний час і блокуючим розвиток інших інтересів.
У зв'язку з актуальністю даної проблеми ми пропонуємо виховну програму профілактики комп'ютерної залежності серед дітей та підлітків з порушеннями опорно-рухового апарату.
Мета даної програми: профілактика комп'ютерної залежності серед дітей та підлітків з порушеннями опорно-рухового апарату; підвищення інтересу до різних сфер сучасного дозвілля.
Завдання програми:
. Підготувати свідомість дітей і підлітків до протидії негативним впливам комп'ютерних ігор;
. Допомогти усвідомити дітям їх освітні потреби способи їх задоволення за допомогою комп'ютера (розвага, зняття стресу, пізнання та ін.);
. Проінформувати дітей і підлітків про виховних можливостях школи та позашкільних закладах;
. Проведення анкетування серед учнів 7, 9, 11 класів на тему «Місце комп'ютера і телебачення в життя сучасних дітей та підлітків». Передбачувана програма призначена для дітей і підлітків з порушеннями опорно-рухового апарату 7, 9 та 11 класів, а також для їхніх батьків.
Програма складається з двох напрямків роботи:
. Робота з учнями 7, 9, 11 класів
. Робота з батьками учнів 7, 9, 11 класів.
Перший напрямок передбачає проведення бесід, дискусій, демонстрацію фільму, участь в акції.
Другий напрямок також передбачає проведення бесід з батьками, проведення круглого столу, дискусій.
