редній бал.
Для оцінки ступеня сприятливості психологічного клімату класу використовується наступна шкала градацій:
, 0 - оптимальний психологічний клімат;
, 9 3, 6 - позитивний психологічний клімат;
, 5 - 2, 6 - ситуативно-позитивний клімат або нестійкий з переважанням позитивних характеристик;
, 5 - 1, 6 - ситуативно - негативний клімат або нестійкий з переважанням негативних характеристик;
, 5 - 1, 0 - негативний психологічний клімат колективу.
Після діагностики слід зробити відповідні висновки і намітити роботу з класним колективом.
Результати
5 «А» 5 «В» О.П.П.К.3 (15%) 5 (25%) П.П.К.15 (75%) 14 (70%) С.П.К.2 (10%) 2 (10%)
Третя методика. Визначення індексу групової згуртованості Сішора.
Призначення та інструкція: групова згуртованість - надзвичайно важливий параметр, що показує ступінь інтеграції групи, її згуртованість в єдине ціле, - можна визначити не тільки шляхом розрахунку відповідних соціометричних індексів.
Значно простіше зробити це за допомогою методики, що складається з 5 запитань з декількома варіантами відповідей на кожне.
Відповіді кодуються в балах згідно з наведеними у дужках значенням (максимальна сума +19 балів, мінімальна - 5). У ході опитування бали вказувати не потрібно.
. Як би ти оцінив свою приналежність до класу?
а) Відчуваю себе членом, частиною класу (5)
б) Беру участь у більшості справ класу (4)
в) Беру участь в одних справах класу і не беру участь в інших (3)
р) Не відчуваю, що є членом класу (2)
д) Живу і існую окремо від класу (- 1)
е) Не знаю, важко відповісти (1)
. Перейшов би ти в інший клас, якби випала така можливість (без зміни інших умов)?
а) Так, дуже хотів би перейти (- 1)
б) Швидше перейшов би, ніж залишився (2)
в) Не бачу ніякої різниці (3)
г) Швидше за все залишився б у своєму класі (4)
д) Дуже хотів би залишитися в своєму класі (5)
е) Не знаю, важко сказати (1)
. Які взаємини між хлопцями вашого класу?
а) Краще, ніж у більшості інших класів (3)
б) Приблизно такі ж, як і в більшості класів школи (2)
в) Гірше, ніж у більшості класів (- 1)
г) Не знаю, важко сказати (1)
. Які у вас взаємини з класним керівником?
а) Краще, ніж у більшості класів школи (3)
б) Приблизно такі ж, як і в більшості класів школи (2)
в) Гірше, ніж у більшості класів школи (- 1)
г) Не знаю (1)
. Яке ставлення до справи (навчанні тощо) у вашому класі?
а) Краще, ніж у більшості класів школи (3)
б) Приблизно таке ж, як і в більшості класів школи (2)
в) Гірше, ніж у більшості класів школи (- 1)
г) Не знаю (1)
Рівні групової згуртованості розраховується як середнє значення балів всіх відповідали членів колективу:
§ 15, 1 балів і вище - висока;
§ 11, 6 - 15 - вище середньої;
§ 7 - 11,5 - середня;
§ 4 - 6,9 - нижче середньої;
§ 4 і нижче - низька.
Результати
5 «А» 5 «В» В.С.С.12 (60%) 13 (65%) В.С.С.С.7 (35%) 7 (35%) С.С.С.1 (5%) 0 (0%)
Ми сузим наше дослідження і проведемо детальний аналіз взаємодії учнів у 5 «А» класі за допомогою соціодраматіческой гри.
Четверта методика. Соціодраматіческая гра «Королівство».
Ця гра є методом соціометрії, в процесі неї педагог чи психолог може діагностувати, спрямовувати та коректувати групові процеси, такі як згуртування групи; коригування складу мікрогруп; розподіл обов'язків; виявлення пасивних позицій; активізація творчої активності; виявлення знедолених, кумирів; отже, коригування рольових позицій; виявлення та коригування міжособистісних відносин; діагностика конфліктних зон в групі і т.д.
- й етап. Учасникам пропонується створити своє королівство, для цього необхідно, щоб хтось став королем. Королем стає бажаючий, він сідає там і так, як йому х...
