нюються, мабуть, наявністю або відсутністю у них досвіду лідерства (керівництво).
Якісний аналіз відповідей дітей на решту запитань (під номерами 2,3,4 і 7) в цілому підтверджує зазначені вище тенденції і запропоновані гіпотези. Наприклад, хлопчики набагато частіше, ніж дівчата, відповідали, що вони хочуть стати лідерами в грі, і були більше, ніж дівчинки, впевнені в тому, що це у них вийде.
Виходячи з результатів проведеного дослідження, можна зробити наступні висновки:
. Дослідження показало, що фактори, пов'язані з мотивацією досягнення успіхів, сприймаються і оцінюються дітьми краще, ніж фактори, пов'язані з мотивацією афіліації.
. Фактори стосуються мотивації влади, оцінюються дітьми гірше, ніж фактори пов'язані з мотивацією досягнення успіхів. Точність і адекватність оцінювання цих факторів, залежить від того, наскільки різноманітний досвід спілкування дітей дошкільнят з іншими людьми.
. У дітей дошкільного віку є певні відмінності у проявах мотиву досягнення успіхів у різних видах діяльності. Найбільше цей мотив (прагнення до досягнення успіхів) проявляється в праці, і найменше у навчальній діяльності.
. Діти, старшого дошкільного віку більш впевнені в тому, що зможуть стати лідерами серед однолітків в будь-якій грі, в порівнянні з дітьми середнього дошкільного віку.
. Середні дошкільнята вважають, що, ставши лідерами, вони зможуть краще керувати грою, ніж старші дошкільнята. Такі суперечливі відповіді дітей середнього і старшого дошкільного віку пояснюються, мабуть, наявністю або відсутністю у них досвіду лідерства (керівництва).
Висновок
Як вказують спеціальні дослідження, однією з умов, що впливають на особистісні особливості дошкільнят, є мотиви соціальної поведінки.
Дошкільний вік - це період активного освоєння соціального простору. Дитина осягає особливості людських стосунків через спілкування з близькими дорослими, через ігрові стосунки і спілкування з однолітками.
У дошкільному віці діти починають керуватися в своїй поведінці, в оцінках, що даються собі та іншим людям, визначеними моральними нормами. У них формуються більш-менш стійкі моральні уявлення, а також здатність до моральної саморегуляції.
Розвиток особистості дошкільника пов'язано з появою супідрядності мотивів, наростанням довільності поведінки, освоєнням ряду моральних норм, набуттям більш адекватною і стійкої самооцінки, розвитку вищих почуттів.
У дитини в дошкільному віці формуються і особистісні якості, пов'язані з відносинами до людей. Це в першу чергу увага до людини, до його турботам, бідам, переживанням, успіхів і невдач. Співчуття і дбайливість по відношенню до людей з'являються у багатьох дітей - дошкільнят, причому не тільки в ігрових ситуаціях, але і в реальному житті. Актуальним є соціальна ситуація розвитку специфічна для кожного віку, колишні мотиви втрачають свою спонукальну силу, народжуються нові, що призводять до переосмислення відносин з людьми і власної поведінки.
Отримані результати можуть бути корисні в корекційній роботі з дітьми дошкільного віку.
Список літератури
1. Асєєв В.Г. Мотивація поведінки і формування особистості.- М., 1976. - 158 с.
. Асєєв В.Г. Особистість і значимість спонукань.- М., 1993.
. Бороздіна Л.В. Діагностика мотивації досягнення успіху та уникнення невдачі (авторська розробка психодіагностичної схеми), - М., 2002.
. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці.- М., 1968. - 464с.
. Божович Л.І. Проблеми розвитку мотиваційної сфери дитини. Вивчення мотивації дітей та підлітків.- М., 1972.
. Васильєв І.А., Магомед - Емінов М.Ш. Мотивація і контроль за действіем.- М .: МГУ, 1991.
. Вілюнас В.К. Психологічні механізми мотивації людини.- М .: МГУ, 1990. - 288 с.
. Войтоніс Н.Ю. Експериментальне вивчення генетично первинних форм мотіваціі.- В кн .: інстинкти та навички.- 1935.
. Питання мотивації та емоцій. Вип. 1.Сб. перекладів з французької (2-е видання). Уч. Посібник.- Изд-во МГУ, 1973. - 191с.
. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Вікова і педагогічна психологія.- М., 2004. - 512с.
. Джідарьян І.А. Естетична потребность.- М., 1976. - 192с.
. Вивчення мотивації поведінки дітей та підлітків./Под ред. Л.І. Божович, Л.В. Благонадежіной.- М., 1972. - 352с.
. Ільїн Є.П. Мотивація і ...
