y"> Чудовисько пріскочіт!
Розкажіть, хлопці, про свої страхи, хто що намалював? (Діти коментують малюнки).
Вправа: Превращалкі
Педагог: А я знаю вірний спосіб позбавлення від страху: страшилку перетворити на смішинку. Прямо скажемо, ваші чудовиська - дуже неприємне особи. Але їх злочинницьке гідність знижують бородавки або смішні капелюхи і черевики з помпонами. Підмалюйте своїм Страшилой те, в чому вони смішно виглядатимуть. (Діти малюють.) А тепер подивіться на свої малюнки і скажіть, чи варто їх боятися, смішних, незграбних, обірваних? Якщо так далі піде, якщо у всіх велетнів, людожерів, Бармалея бородавки на носі вважати, то зовсім, мабуть, страх втратиш!
Вправа: Жалелкі
Педагог: Хлопці, я знаю, що ви добрі і всякого Злидня, страшилу, задираку зможете пошкодувати. Адже їм теж, напевно, хочеться, щоб їх любили і шкодували. Давайтe утішимо, заспокоїмо свої страхи. (Діти вголос називають страхи добрими словами, пропонують їм свою дружбу.)
Гра з моделюванням ситуації А що тоді?
Педагог: Хлопці, я хочу перевірити, наскільки ви вмієте бути сміливими в різних ситуаціях. Я вам по черзі буду називати ситуації, коли вам буває страшно, а ви повинні сказати, що будете робити, якщо ви раптом опинитеся в такій ситуації. (Педагог може пред'явити дітям картинки із зображенням собаки, темної кімнати, шприца і т.п.)
Якщо зустрілася собака, що тоді?
Якщо в кімнаті темно, що тоді? І т.п.
(Діти пропонують свої варіанти вирішення ситуації)
Гра Сміливі мандрівники
Педагог: А зараз я пропоную вам здійснити подорож. Але рухатися будемо по одному, долаючи різні перешкоди, а інші хлопці підтримують товариша фразою: Сміливіше!. (Діти під веселу музику перестрибують річку, залазять на гірку, в печеру і т.п.)
Гра Мисливці за привидами
Педагог: Дорогі хлопці, ви пройшли справжнє випробування на сміливість і тепер по праву можете стати мисливцями за привидами. У цій кімнаті сховалися різні привиди. Швидше надягайте чарівні окуляри і вирушайте на полювання! (Діти надягають окуляри, шукають в кімнаті заховані зображення привидів і складають їх у коробку зі страхами.) Молодці! А тепер я роздам вам медалі найсміливіших і відважних мисливців за привидами. (Педагог вішає на шию дітям медалі.)
2.4 Виявлення ефективності психолого-педагогічної корекційної роботи
Результати контрольного експерименту вказують на незначні позитивні зміни емоційного стану за всіма параметрами симптомокомплексу від 16 до 4% ..
Проведення статистичного порівняння результатів констатуючого і контрольного експерименту за методом Ст'юдента не виявили статистично значущих відмінностей (див. табл. 3).
Таблиця 3. Розподіл кількості дітей по симптомокомплекс в констатирующем і контрольному експерименті.
СимптомокомплексДевочкиМальчикиКонстатирующийКонтрольныйРКонстатирующийКонтрольныйРНезащищенность76601,3 Р gt; 0,132281,2 Р gt; 0,2Тревожность6460Р gt; 0,24840Р gt; 0,2Недоверіе до себе1612Р gt; 0,2168Р gt; 0,2Чувство неполноценности00Рgt;0,200Рgt;0,2Враждебность128Рgt;0,22420Рgt;0,2Конфликтность4036Рgt;0,23632Рgt;0,2Трудности общенія1212Р gt; 0,21612Р gt; 0,2Депрессівность2016Р gt; 0,2128Р gt; 0,2
Малюнок 6. Розподіл кількості дітей по симптомокомплекс в констатирующем і контрольному експерименті
Таблиця 4. Результати констатуючого і контрольного експерименту шкільної за визначенням тривожності за методикою Філіпса
ФакториНормальний уровеньПовишенний уровеньВисокій уровень121212Общая тривожність у школе283232404028Пережіваніе соціального стресса8084201600Фрустрація потреби досягнення успеха8082121088Страх самовираженія406040302010Страх ситуації перевірки знаній202420646012Страх не відповідати очікуванням окружающіх202248603218Нізкая фізіологічна опірність стрессу444840401612Проблеми і страхи у відносинах з учітелямі162068661612
Малюнок 7. Результати констатуючого і контрольного експерименту шкільної за визначенням тривожності за методикою Філіпса.
Таблиця 5. Ступінь відмінностей показників констатуючого і контрольного експерименту шкільної тривожності за методикою Філіпса (без урахування гендерної групи)
ФакториЗначеніе - tPОбщая тривожність у школе28Р gt; 0,2Пережіваніе соціального стресса2,3Р lt; 0,05Фрустрація потреби досягнення успеха1,6Р gt; 0,1Страх самовираженія2,05Р lt; 0,05Страх ситуації перевірки знаній1,34Р gt; 0, 2Страх не відповідати очікуванням окружающіх1,45Р gt; 0,2Нізкая фізіолог...
