набуває негативний характер у відсутності належности сімейного виховання, что дозволяє Говорити про тісну взаємодію и взаємовплів обох груп чінніків: сімейних и позасімейніх.
Дослідження і досвід практичної ДІЯЛЬНОСТІ дитячих психологів, что працює з дітьми-сиротами и дітьми, что залиша без батьківського піклування, показують, что до психологічних Особливе таких дітей и підлітків можна Віднести:
1. Зниженя Активність або, навпаки, гіперактивність. ЦІ якості могут розвіватіся у зв язку з особливими атмосферою в соціально неблагополучній сім ї, коли дитина або «залякана» удома або, навпаки, Втратили зв'язок з батьками и формується в условиях «вулиці», де така Активність необхідна для успішного «виживання». Нерідко гіперактивність супроводжується схільністю до брехні и різного роду фантазування. Подібна якість помітнім чином впліває и на ее поведение в соціумі и в обох випадка может приводити до замкнутості и різного роду зухваліх, неадекватних вчінків, аж до крімінальніх. У будь-якому випадка це свідчіть про ее низьких адаптацію до нормального СОЦІАЛЬНОГО життя.
2. Зніжені комунікативні здібности . Смороду тісно пов'язані з попередня характеристикою І, як правило, віражаються в замкнутості, особливо відносно дорослих и однолітків зі звічайна сімей. Іноді спостерігається і зворотна явіще: розбещеність, Прагнення «шокуваті» співбесідніка, прикрутити Рамус и показати свою неордінарність и несхожість на других. Подібні манери спілкування такоже вказують на низьких рівень соціалізації.
3. Низька емоційна стійкість . Вона, як правило, свідчіть про перенесені психологічні травми и віражається в підвіщеній образлівості, нанесенні Собі фізичних пошкодженню, іноді істерічній Реакції на незначні Зовнішні «подразника». Низька емоційна стійкість, як и попередні характеристики, помітнім чином ускладнює спілкування дитини Із зовнішнім світом.
4. Неадекватно відношення до зовнішнього світу и самого себе, зсув найважлівішіх загальнопрійнятіх ціннісніх пріорітетів. У цьом випадка в дитини формується спотворене уявлення про Зовнішній світ, про свое місце та статус у Цьом мире и в найближче соціальному оточенні. Як правило, Зовнішній світ спріймається як абсолютно байдужий, або даже Ворожки дитині (окрім, можливо, невелікої групи однолітків з схожого частиною), что спріяє Вироблення відповідніх поведінковіх стереотіпів. У цьом випадка відбувається формирование недовірлівості до оточуючіх, іноді різко негативного и даже презірлівого відношення до них, за вінятком членів «своєї» неформальної групи однолітків. Самооцінка в подібній ситуации может буті різною. Вона різко занижена, коли дитина відчуває ВЛАСНА «неповноцінність» по відношенню до більшості однолітків. Може спостерігатіся и прямо протилежних ситуация, коли самооцінка невіправдано завіщена. У цьом випадка дитина и особливо підліток відчуває свою «предпочтение» над тимі, хто ее оточує, оскількі вон Вже Набуль негативного СОЦІАЛЬНОГО досвіду и краще за других, звічайна людей «знає життя».
5. Низька працездатність , у тому чіслі и относительно навчання. Ця якість тісно пов язана з емоційною нестійкістю и пережитого псіхічнімі травмами. Крім того, Вже лишь через соціальні причини, много дітей з неблагополучних сімей нерегулярно відвідують школу и не набуваються навічок до зайняти и бажання вчитись Взагалі. Рівнім чином відсутність систематичного трудового виховання, что часто спостерігається в соціально неблагополучних сім ях, що не только перешкоджає Придбання Елементарна навічок домашньої роботи, альо и різко знецінює працю як потребу людини в цілому [59].
Психологічні Особливості могут віявлятіся в комплексі або окремо один від одної, могут буті віражені в різному Ступені, поєднуватіся з іншімі псіхологічнімі Особлива дитина. Всі це обумовлено цілим комплексом СОЦІАЛЬНИХ умів розвитку особини дитини и індівідуальнімі особливую ее психіки. Діти-сироти і діти, позбавлені батьківського піклування, в більшості віпадків по рівню інтелектуального розвитку відстають від своих однолітків Із звічайна сімей.
У дітей-сиріт и дітей, позбавленіх батьківського піклування, нерозвінені Лінгвістичні якості. Це пов'язано з перерахованого вищє Чинник. Лексика їх батьків, як правило, бідна, но Включає много жаргон и нецензурних слів і виразів, Які достаточно Швидко засвоюються дітьми, особливо в Ранн віці. Подібне спостерігається и в процессе спілкування з одноліткамі з неформальної групи, коли использование особливого «підліткового» жаргону є Засоба самоідентіфікації [47].
Діти-соціальні сироти мают обострения потребу в увазі и доброзічлівості доросли, тоді як їх одноліткам з благополучних сімей властіві складніші форми спожи в спіл...
