бота вже зроблена), « обвинувача »(постійно штрафує спортсменів),« Рокні »(вважає, що єдиний вихід - накачування),« сверхдруга »і« білу тростина »(ніколи не знає, що відбувається).
Персіваль призводить також ряд позитивних типів тренерів. До них відносяться:
«Підтримуючий» - завжди поруч зі спортсменом, готовий підтримати емоційно у важких ситуаціях, застерігає від можливих помилок і підбадьорює, орієнтуючи їх на майбутні успіхи.
«Холоднокровний» - зберігає спокій в напружених ситуаціях і приймає мирні рішення в умовах стресу, завжди є прикладом самовладанні дні своїх вихованців, критичні зауваження висловлює с глазу на глаз і може заспокоїти спортсменів, якщо вони перезбуджена.
«Психолог» - може довести спортсменів до оптимального рівня порушення перед змаганнями, також успішно керує командою після поразки, може перетворити страх в перевагу, розуміє стан спортсменів до і під час змагань.
«Турист» - контактує з усіма членами команди, як з «зірками», так і з запасними; розмовляє і працює зі спортсменами, виступаючими вдало, і з тими, у кого є ті чи інші проблеми; в курсі всіх подій, кожному приділяється якась увага.
Серед інших позитивних типів, виділених Персивалем, є також «консультант» (пояснює спортсменам, як досягти кращого результату), «доктор» (може допомогти при травмах і захворюваннях), «оратор» (вдало користується оловом , налаштовує спортсменів на більш активну роботу без зайвого тиску).
Професійно важливі якості тренера
Майстерність тренера багато в чому визначається наявними у нього якостями, які надають своєрідність його спілкуванню з учнями, визначають швидкість і ступінь оволодіння їм різними уміннями.
Всі професійно важливі якості тренера можна розділити на наступні групи: світоглядні, моральні, комунікативні (включаючи педагогічний такт), вольові, інтелектуальні, - включаючи перцептивні, аттенціонние (якості уваги), мнемічні (якості пам'яті),- рухові (психомоторні).
Світогляд тренера мотивує всю його педагогічну діяльність як служіння своєму народові, державі, дає міцну основу для виховання в учнів активної життєвої позиції.
Відображенням громадського світогляду тренера є такі якості, як почуття відповідальності за майбутнє кожного учня як активного члена суспільства, відповідальність за долю суспільства в цілому. Виховуючи патріотизм, тренер повинен сам бути патріотом. Патріотизм тренера повинен проявлятися в гордості як за досягнення вітчизняних спортсменів на міжнародній арені, так і за досягнення країни в розвитку науки, літератури, мистецтва, масової фізичної культури. У той же час він повинен бути інтернаціоналістом, виступати в дружбу між народами, розглядати спорт як засіб зміцнення миру і взаєморозуміння між народами всіх країн.
Моральні якості відображаються в поведінці, в моралі Моральність, або мораль, - це форма суспільної свідомості, що виконує функцію регулювання поведінки людини.
Тренер повинен володіти цілим комплексом моральні якостей гуманізмом, ввічливістю, чесністю, вимогливістю, оптимізмом і т. д., так як моральне виховання учнів повинно базуватися не тільки на словесній формі впливу на них, але, перш за все на особистому прикладі [8].
До. Д. Ушинський писав, що «вплив особистості вихователя на молоду душу становить ту виховну силу, яку не можна замінити ні підручниками, ні моральними сентенціями, ні системою покарань і заохочень» [19]. Тому виправдано існуюче серед педагогів думка, що особистий приклад - найкраща проповідь. Тренер зобов'язаний постійно стежити за собою, пред'являти до себе високі вимоги, пам'ятаючи, що вчитель - це людина, спеціальністю якого є правильна поведінка.
Постійний контроль за своєю поведінкою необхідний тренеру у зв'язку з сильно розвиненою у школярів схильністю до наслідування. Причому в молодших класах воно носить несвідомий характер: школярами копіюються чисто зовнішні прояви і манери, які не завжди є позитивними.
Підлітки і старші школярі наслідують вчинкам і діям старших, у тому числі і тренера, свідомо, проте деколи не замислюються над тим, наскільки морально це введення, мимоволі копіюючи не тільки хороші звички тренера користується авторитетом, але й погані. У тому ж випадку, якщо школяр володіє досить розвиненою критичністю і здатний відокремити у вчителя погане від хорошого, тренер може втратити авторитет в очах учня, якщо його слова розходяться з вчинками. Наприклад, якщо тренер курить, то йому неможливо буде переконати учня, що курити шкідливо для власного здоров'я та здоров'я оточуючих, що куріння знижує спортивні результати.
Не можна, виховуючи в учнів шанобливе ставлення до пр...
