актичне значення виконуваних тестів.
У ході педагогічного експерименту ми застосували ряд фізичних вправ, їх підносили в сюжетній формі, спрямованих на зміцнення м'язового корсету у дошкільників з порушеннями опорно-рухового апарату.
Заняття проводилися протягом п'яти місяців, три рази на тиждень, по 30 хвилин. На всіх заняттях було обов'язково присутність вихователів.
Підібрані нами вправи включалися в усі частини заняття без шкоди основний освітній програмі, за якою працює дитячий садок «Ромашка».
Під час експерименту дотримувалися всі гігієнічні умови (чистота залу, провітрювання) і общепедагогические принципи навчання.
Після закінчення експерименту також було проведено заняття, на якому проводилося таке ж контрольне тестування, аналогічне тестуванню, проведеним на першому занятті. Контрольне тестування проведено з метою визначення ефективності педагогічного експерименту.
III етап - аналітичний (червень 2013 - листопад 2013 року). На цьому етапі показники, отримані в результаті експерименту, були піддані статистичній обробці, здійснювалося обговорення отриманих результатів та оформлення випускної кваліфікаційної роботи.
Проміжні результати експерименту апробовані на 60-й студентській науково-практичній конференції (15 - 19 квітень 2013).
. 3 Особливості методики зміцнення м'язового корсету у дітей з порушеннями опорно-рухового апарату на заняттях фізичної культури в дитячому садку «компенсуючого виду»
Наш педагогічний експеримент був спрямований на зміцнення м'язового корсету у дітей 5 - 6 років з порушеннями опорно-рухового апарату на заняттях фізичної культури в дитячому садку «компенсуючого виду». З цією метою нами був підібраний ряд вправ, завдань, ігор, які ми піднесли дітям в сюжетній формі, так як завдяки сюжету, на нашу думку, діти легше осмислюють і виконують рухи, сюжет викликає інтерес до фізичних вправ, що в свою чергу стимулює їх рухову активність.
При їх підборі вправ, завдань та виборі сюжетної лінії занять ми враховували ряд факторів:
По-перше, вікові особливості дітей старшого дошкільного віку:
? недосконала фіксація хребта, тому він легко може піддаватися деформаціям;
? слабкий тонус м'язів спини, внаслідок чого займаються не здатні довго утримувати статичні пози;
? недостатній розвиток м'язово-зв'язкового апарату черевного преса, тому виражена навантаження може викликати утворення отвисшего живота і грижі;
? часте поверхневе неефективне дихання у дітей, тому тривалі навантаження можуть призвести до гіпоксії організму;
? повільна пристосовність серця до зміненій навантаженні і його швидка стомлюваність при напрузі;
? висока збудливість і швидка стомлюваність, що обумовлює необхідність пауз для відпочинку;
? нестійкість довільної уваги;
? неможливість швидкого перемикання з однієї діяльності на іншу;
? мимовільний характер уваги, мислення і пам'яті;
? наочно-дієвий характер мислення, тому пізнання нового матеріалу відбувається в процесі реальних маніпуляцій тіла дитини з предметами навколишнього світу;
? навчання відбувається на основі наслідування;
? провідна діяльність - ігрова.
По-друге, наявний рівень розвитку м'язового корсету дітей (за даними початкового тестування), що дозволило підібрати початкову дозування фізичного навантаження.
По-третє, наявність захворювань опорно-рухового апарату та супутніх патологій. У дітей експериментальної групи серед захворювань опорно-рухового апарату виявлені наступні патології: порушення постави 3 людини (12,5% - кифотическая постава, 15% - сколіотична постава); захворювання хребта (односторонній сколіоз I ступеня) (15% - 2 особи); спастичний геміпарез слабовираженний (12,5% - 1 особу). Найбільш складною патологією є спастичний геміпарез. Захворювання характеризується ураженням однойменних кінцівок. Більше вражена нога, ніж рука. Руховий акт сформований задовільно. Слабкий тонус м'язів спини (млява постава), внаслідок чого дитина не здатна довго утримувати правильну посадку. При даних патологіях необхідно враховувати, що дітям необхідно обмежити вправи стрибкового характеру, вправи з обтяженнями, асиметричні вправи, натуживания, вправи на затримку дихання.
Серед супутніх патологій нами встановлено наявність у дітей порушень зору (25% дітей - 2 особи) (міопія слабкого ступеня), плоскостопість (50% - 3 особи; 3 людини плоскостопість, 1 - плоско...
