ідсоток правильних відповідей. Діаграма № 3. <В
Зіставивши результати отримані на констатирующем і контрольно-підсумковому етапах видно, що на останньому відсоток правильних відповідей підвищився. Наочно це видно на прикладі Бродягіной І., Гулящевой Л., Богданової Н. Незважаючи на це, в деяких завданнях помилки все-таки допускаються через неуважність.
Аналогічна робота була проведена у 8 класі. Їм була запропонована методика В«Оцінка розумових процесівВ» (див. додаток № 9). p> При обробці отриманих відповідей кожна серія, залежно від того, вірно чи невірно вона вирішена, позначається знаками В«+В» або В«-В». Потім дані по кожному учневі заносяться в підсумкову відомість, яка відображає кількість правильних відповідей. p align=center> Підсумкова відомість.
Оцінка рівня розвитку розумових процесів учнів 8 В«аВ» класу.
Таблиця № 4.
Прізвище, ім'я дитини
Поінформованість
Аналогії
Класифікація
Узагальнення
Числові
ряди
Аниськин Валя
9
5
4
9
4
Васильєва Катя
8
3
7
7
6
Волошина Таня
8
9
9
8
5
Ермохін Маша
12
8
9
6
7
Карпеєва Катя
10
7
5
7
4
Кузьменко Настя
9
4
6
7
7
Парамонова Лена
11
6
7
9
6
Сафарова Ельміра
11
4
5
5
5
Толстякова Марина
10
5
10
9
8
Виходячи з отриманих даних можна скласти діаграму що відображає ступінь розвитку розумових процесів.
Зіставивши результати, отримані на констатирующем і контрольно-підсумковому етапах видно, що ефективніше робота пройшов у 5 класі. На Експериментальне в 5 класі правильних відповідей - 14,5%; неправильних - 41,7%; пропущених - 43,8%. На контрольно-підсумковому правильних відповідей стало - 60%; неправильних - 33,4%; пропущених - 6,6%. З цього видно, що на контрольно-підсумковому етапі після застосування розвиваючих ігор і вправ рівень розвитку розумових процесів підвищився. У 5 класі рівень розвитку розумових процесів в середньому підвищився на 40%. Високі показники обумовлені тим, що сильно знизилася кількість пропущених відповідей. У зв'язку з цим показник правильних відповідей збільшився на великій відсоток. У 8 кл...
