х народних казок «Колобок», «Теремок». Часто використовую при роботі з першокласниками «Театр-експромт». Це така форма роботи, яка не вимагає спеціальної підготовки дітей. Зазвичай я починаю цю роботу з казки «Ріпка», так як у її персонажів немає реплік. Дітям лунають маски героїв казки, так розподіляються ролі. Голос за кадром читає казку, а діти-актори виконують все, про що повідомляє «голос за кадром». Така форма роботи допомагає дітям психологічно розкріпачитися, відчути впевненість у своїх силах.
Також можна здійснити постановку казки за допомогою ляльок. Така робота допомагає першокласнику коригувати свої рухи і робити поведінку ляльки максимально виразним, дозволяє удосконалювати і проявляти емоції. «Театр ляльок - це мистецтво предметів, оживаючих від приведення їх у рух актором і викликають асоціації з життям людей», - зазначав М.М. Корольов.
У власній грі дитина, подібно творцеві, оживляє ляльку.
Креативна гра-драматизація сприяє набуттю дітьми навичок активного і творчого колективної взаємодії. На відміну від традиційної гри-драматизації, де заучуються ролі і розігруються сцени за певним сценарієм, креативна гра-драматизація дає простір творчості дітей та свободу самовираження. Вона дозволяє дитині слідувати своїм шляхом в інтерпретації сюжету так, як підказує йому його досвід і фантазія, і так, як він хотів би діяти в зображуваної їм ситуації. Етапи оволодіння креативної грою-драматизацією включає в себе: етюди, традиційну гру-драматизацию, креативну гру-драматизацию. На попередньому етапі використовую етюди на розвиток виразності рухів, міміки і пантоміміки («Паровозик», «Мавпочка в магазині дзеркал», «Дурниця», «Зачарований дитина»), а також на розпізнавання і вираз різних емоційних станів («Смачні цукерки »,« Король Боровик не в дусі »,« Дуже худий дитина »,« Момент відчаю »).
Завдання:
). Зобразити дівчинку, яка втратила ляльку. Вона шукає всюди, але ніяк не може знайти і питає у дітей: «Хто-небудь бачив мій бантик?».
). Зобразити зайчика, який радіє, коли хлопчик дарує йому морквину і каже «спасибі».
). Зобразити кішку і собаку, які зляться один на одного.
). Зобразити маленьку мишку, перелякану кішкою. Вона почула грізне «мяу!» І не може знайти затишне містечко, щоб сховатися. Ти перетворився на героя казки: изобрази його голос, манери.
На уроках творчості діти розігрують сценки з обраних казок.
Таким чином, відбувається не тільки аналіз твору, але й процес співтворчості з автором, усвідомлення авторської позиції і вираз свого ставлення до вчинків героїв. Діти вчаться вирішувати протиріччя в казці, прогнозувати розвиток сюжету, спостерігати за протиставленими героями в нових умовах, приймати рішення за героя в умовах вибору.
Інсценування твори
Інсценуючи, діти зображують героїв за допомогою інтонації, міміки, пози, жесту. Я застосовую загальну схему роботи з інсценування:
. Сприйняття матеріалу, який належить інсценувати.
. Аналіз твору (обстановка, образ героїв і їх вчинків).
. Постановка виконавських завдань: Що потрібно передати, розігруючи сценку?
. Вибір виразних засобів (як це зробити).
. Проби (етюди), аналіз.
. Підведення підсумків, його аналіз.
. Заключний показ, його аналіз.
Більш складна форма драматизації - читання за ролями, супроводжуване аналізом емоційного стану та якостей характеру героїв, інтонації.
Читання за ролями можливо при роботі над будь-яким твором, в якому є діалоги. Може бути прочитаний і уривок твору. Читання за ролями починаю вводити ще на уроках навчання грамоті. Часто використовую такий прийом, коли за одне дійова особа читають відразу два учні, що сидять за однією партою або навіть цілий ряд. Це дозволяє включити в роботу на уроці найбільше кількість учнів, знімає страх перед читанням, розкріпачує дітей. Зміст підручників «Літературне читання» Климанова Л. Ф. та ін. Дозволяє систематично проводити роботу з освоєння читання за ролями. У підручниках 2 - 4 класів регулярно використовуються різноманітні завдання, що сприяють розвитку цього вміння. Починаючи з 3 класу, можна ускладнити прийом читання за ролями, пропонуючи учням не тільки вимовляти слова кожного героя з потрібною інтонацією, а й показати вирази облич і, якщо це можливо, жести героїв. Можна використовувати картки: режисер, суфлер, актор. Таким чином, я вчу дітей відображати в міміці, жестах і висловлюваннях враження про героїв.
Одним з важливих етапів роботи на уроці літературного читання є відпрацювання мімі...
