відмовний" та ін або описують діяльність людини в якійсь сфері: "бездоганний", "бездоганний", " блискучий "і пр. Якщо в голову вашій дитині приходять слова типу" нетямущий "або" базіка ", то обговоріть з ним, що такі слова теж є в російській мові і ми їх вживаємо, але чи є вони приємними, хотів би він почути їх на свою адресу! Якщо ні, то в словарике добрих слів їм не місце. p align="justify"> "Портрет агресивного людини"
Попросіть дитину подумки уявити собі агресивного людини: як він виглядає, як поводиться, як розмовляє, як ходить. Тепер можна спробувати відобразити ці уявлення на папері - нехай дитина намалює портрет агресивного людини. Коли малюнок буде закінчений, поговоріть про те, що там зображено. Чому дитина саме так намалював агресивного людини, які його якості він хотів підкреслити в цьому портреті? Запитайте також, що вашому синові або дочці подобається в намальованому людину, за що його можна поважати. А що, навпаки, не подобається, що хотілося б змінити? Чому цей чоловічок агресивний? Поцікавтеся, як, на думку дитини, до агресивних людей ставляться оточуючі? Як він сам до них ставиться? p align="justify"> Тепер необхідно перейти до розмови про особистості самої дитини. Розкажіть йому насамперед про те, що агресія є нормальним людським проявом в певних ситуаціях, коли інші методи вирішення проблеми неефективні (краще відразу навести приклади таких ситуацій або попросити дитину це зробити). Можна також обговорити те, що у агресії є деякі прояви, які не тільки не засуджуються суспільством, але навіть заохочуються. До таких проявів відносяться, наприклад, наполегливість у досягненні мети і вміння захистити себе та інших людей. p align="justify"> Після того як дитина усвідомив, що агресія - це не завжди погано, ви можете очікувати від нього зізнання в собі цієї якості. Запитайте, коли він (вона) сам веде себе агресивно по відношенню до оточуючих? Чи є якісь обставини, в яких він майже завжди себе так веде? Чи є люди, постійно викликають агресивні бажання у дитини? Поставтеся уважно до цих відповідям, у них прозвучать "хронічні проблеми", які потрібно аналізувати і над якими доведеться систематично працювати. Постарайтеся докладно обговорити типові ситуації виникнення гніву і агресивної поведінки у дитини. Що відчував ваша дитина в той момент? Про що подумав? Що йому захотілося зробити? Як він реально вчинив? Що за цим пішло? Чи можна було вчинити інакше, щоб уникнути негативних наслідків? p align="justify"> "Критикуй, не ображаючи"
Ця гра є дуже важливою частиною програми роботи з агресивним дитиною, так як вона тренує вміння направляти своє невдоволення не так на папір, пісок або воду, а безпосередньо на того, хто викликав у дитини негативні емоції. Звичайно, форма прояву такого невдоволення повинна бути ввічливою і не ображати людину. Дитині слід прагнути не В«зробити боляче в помсту", а домогтися змін у поведінці іншої людини, щоб йому знову стало комфортно з ним спілкуватися. Іншими словами, потрібно вчити дітей конструктивній критиці, а це - ціле мистецтво. p align="justify"> Заздалегідь підготуйте набір фраз, якими дитина (або його однокласники) схильний користуватися, щоб оцінити прояви іншої людини. У цій скарбничці у вас виявляться пропозиції типу: "Ти дурень", "Дивись, куди прешся, корова!", "З тобою з нудьги помреш!" Та інші фрази, ріжучі вухо вихованого дорослого. Можна записати ці брутальності і обзивалки на окремих листочках. Тепер введіть закони правильної критики. До них відносяться:
критикуй не людину в цілому, а його конкретні дії;
говори про свої почуття з приводу того, що тобі не подобається;
пропонуй шляхи вирішення проблеми, якщо можливо, то і свою допомогу;
покажи повагу до людини, свою віру в те, що він зможе змінитися;
уникай слів та інтонацій, які можуть образити людину;
не наказував, а пропонуй людині вибір.
Якщо теорія дитиною засвоєна, починайте практикуватися. Візьміть будь листок з образливій фразою. Нехай дитина запропонує, як її змінити таким чином, щоб сказати про свої почуття і думках, але не образити людину. Так, фраза "З тобою з нудьги помреш!" Може перетекти в пропозицію типу: "Знаєш, мені вже набридло збирати мозаїку. Давай краще погуляємо або побудуємо замок з конструктора "або" Особисто мені не дуже цікаво слухати про одне й те ж цілий день. Я впевнений, що ти знаєш ще багато цікавих речей. Так що, може, поговоримо про щось ще або займемося справами? ". Яким саме буде відповідь вашої дитини, залежить від його віку і від того, яку ситуацію він собі уявив. br/>
Глава 4. Вивчення та профілактика феномена конфліктності в підлітковому середовищі
Соціальна взаємодія людей може здійснюватися в двох напрямках: по лінії співробітництва, або, навпаки, конфро...
