лючення в якості обов'язкових блоків оргструктуру функціонально-орієнтованих зон. Через запровадження в інформаційне середовище дитячого садка інформаційно-комунікативної зони: медіацентру, ТВ-центру, вузла інтернет - необхідно відповідно включити в організаційну структуру освітнього закладу такі додаткові одиниці, як керівник медіацентру, методисти медіатеки, системний адміністратор. Таким чином, в організаційній структурі з'являється блок, пов'язаний з координацією дій і взаємодій оргструктур кожної функціонально-орієнтованої зони окремо і всіх їх, разом узятих, - блок інформаційної служби.
Тут варто зазначити, що впровадження інформаційних технологій у структуру управління ДОУ процес двосторонній, що відзначається як значним зростанням горизонталі, посиленням розвиваються інтеграційних процесів в створюваній організаційній структурі, так і посиленням кордінаціонно-контролюючої функції управління і збільшенням числа рівнів в ієрархічній структурі (розширення управлінської вертикалі).
Впровадження у виховно-освітній процес інформаційних технологій дозволить спростити взаємодію між відділами, координацію і контроль роботи співробітників установи, дасть необхідну розвантаження вищим керівникам, забезпечить більш глибоку опрацювання стратегічних питань.
Крім того, даний блок інформаційної служби підвищить рівень інформування батьків, в обов'язки яких так само буде входити постійне забезпечення зворотного зв'язку, участь у моніторингах з оцінювання якості освітніх послуг, а так само внесення та розгляд нових ідей пропозицій і часткова участь в їх реалізації.
Іншими словами, інформаційний блок міститиме в собі всю повну інформацію про освітній установі, видах діяльності працівників, сім'ях вихованців, інформацію організаційного характеру тощо. і перерозподіляти потоки інформації в необхідні відділи, тим самим підвищуючи рівень інформативності усіх боків освітнього процесу і багаторазово спрощуючи процес управління, даючи вагому розвантаження завідувачу залишаючи йому звільнилося час для вирішення інших управлінських питань.
наступних змін і нововведенням в організаційну структуру буде впровадження освітнього блоку, що відповідає за організацію навчання, підвищення кваліфікації та перепідготовку співробітників дитячого саду.
В даний час у більшості дошкільних освітніх установ відзначається нестача висококваліфікованих педагогів і вузьких фахівців. Найчастіше організація роботи з підвищення кваліфікаційного рівня працівників лягати на плечі керівництва установи. Мало того, останні повинні ще розробляти і мотиваційні механізми, що сприяють активізації інтересу педагогів до отримання освіти та підвищення свого професіоналізму. За нашим проектом в перспективі питаннями навчання, підвищення професійної компетентності педагогів і вузьких фахівців буде займатися освітній блок. В обов'язки даного підрозділу будуть входити:
виявлення у педагогів потреби в підвищенні рівня кваліфікації та направлення на спеціалізовані курси;
розробка мотиваційних програм підвищують інтерес працівників до освіти і професійного вдосконалення;
організація роботи з підвищення рівня освіти працівників (збільшення частки співробітників з вищою професійною освітою);
написання програм і проведення тренінгів з самовдосконалення педагогів і представників адміністрації;
ведення відповідної документації, проведення систематичних аналізів і діагностик професійного рівня співробітників дошкільного освітнього закладу.
Безпосередньо освітній блок повинен очолити керівник освітнього відділу, який координуватиме роботу менеджера з навчання, вести контроль за якістю проведення робіт з підвищення професійного рівня співробітників і надавати звіт вищестоящому керівництву, у тому числі і адміністрації Невського району.
Крім іншого, в організаційну структуру дитячого садка необхідно ввести блок соціальної допомоги і консультування. Основною метою даного підрозділу буде збір інформації про сім'ї вихованців, вдосконалення системи взаємодії ДОП з батька, надання допомоги сім'ях відчувають проблеми соціального та психологічного характеру.
Перераховані вище функції зараз лежать на плечах вихователів. Педагоги відчувають величезне навантаження, що згодом призводить до морального виснаження та професійної деформації. Звичайно, кожен вихователь повинен знати особливості кожного вихованця і причини їх формування. Але, через відсутність певної освіти, знань, умінь і навичок, а так само окремо відведеного часу, педагоги просто не можуть приділити сім'ї кожного вихованця належної уваги. Зібрань для повноцінної взаємодії з батьками не достатньо, а для проведення консультацій і психологічних тренінгів н...
