ад, провести останніми уроками протягом вересня-жовтня 4-5 екскурсій по навколишньому світу, 3-4 - по образотворчому мистецтву, 4-6 - по праці, 4-5 уроку-театралізації з музики і 6-7 уроків-ігор та екскурсій з математики. p> Крім загальних рекомендацій щодо організації уроків в адаптаційний період виявляється специфіка організації уроків з окремих предметів.
Організація уроків математики.
Початковий період адаптації (приблизно один місяць) збігається з проведенням підготовчої роботи до сприйняття понять числа, відносини, величини, дій з числами та ін (так званий дочісловой період). Діти в цей період вчаться цілеспрямовано проводити спостереження над предметами і групами предметів у ході їх порівняння, розташування в просторі, класифікації за ознаками (колір, форма, розмір), отримуючи при цьому кількісні і просторові уявлення. Поряд з розширенням математичного кругозору і досвіду дітей, формуванням їх комунікаційних умінь і вихованням особистісних якостей спеціальну увагу приділяється розвитку математичної мови дітей, їх загальнологічних розвитку.
Подальша робота з ознайомленню дітей з числами та діями з ними будується на основі повної предметної наочності в ході проведення ігор, практичних робіт, екскурсій і ін
Залежно від характеру завдань діти можуть на уроці вставати з-за парт, вільно переміщатися, підходити до столу вчителя, до полиць, іграшкам, книгам і т.д. На уроках часто використовуються ігрові прийоми навчання. Велике місце на заняттях математикою слід відводити дидактичним "іграм, дозволяючи дітям порухатися, забезпечуючи зміну видів діяльності на уроці. Для розвитку просторових уявлень у першокласників корисно використовувати різноманітні дидактичні матеріали (будівельні набори/конструктори та ін.)
Вивчення деяких питань курсу математики в цей період може проходити не тільки на уроках у класі, але і уроках-іграх, в добре обладнаній ігровій кімнаті і уроках-екскурсіях. Один урок математики щотижня рекомендується проводити на повітрі.
Перераховані форми організації навчальної діяльності можуть бути використані при вивченні наступних питань програми:
1. Ознаки предметів (порівняння предметів за кольором, розміром, формою).
2. Просторові подання, взаємне розташування предметів.
3. Порівняння груп предметів за їх кількістю, рахунок предметів.
Організація уроків навколишнього світу.
Адаптаційний період збігається за часом з сезоном року, коли в більшості регіонів країни є сприятливі можливості для проведення екскурсій та цільових прогулянок, у ході яких відбувається безпосереднє знайомство дітей з навколишнім світом. Тим самим забезпечується накопичення чуттєвого досвіду, реальних яскравих вражень, які дуже важливі для успішного пізнання навколишнього. Слід однак відзначити, що заміна всіх уроків навколишнього світу прогулянками і екскурсіями недоцільна, оскільки в цьому випадку ефективність останніх може значно знизитися. Проведені спостереження повинні бути осмислені, узагальнені, вбудовані в формується систему уявлень дитини про світ, а це можливо саме на уроці.
Екскурсії та цільові прогулянки визначені освітньою програмою, за якою навчаються школярі. На порядок проведення екскурсій можуть вплинути погода, соціальна обстановка, творчі задумки вчителя, зміст занять з інших навчальних предметів.
Окрім екскурсій та цільових прогулянок доцільно на уроках навколишнього світу проводити вивчення частини матеріалу у формі рухливих ігор та ігор-театралізацій. Вони проводяться в класній кімнаті, рекреації, спортивному залі, в гарну погоду - на пришкільній ділянці.
Всі перераховані форми організації навчальної діяльності можуть бути використані при вивченні наступних питань програми.
1. Ознаки осені: екскурсії "Золота осінь", "Природа навколо нас", "Во саду чи в городі ".
2. Різноманітність природи: екскурсії і. цільові прогулянки "Різноманітність рослин", "Дерева твого двору "," Що за дерево "; рухливі ігри, наприклад," Кімнатні рослини ".
3. Соціальне оточення: екскурсія по школі для знайомства з різними приміщеннями, їх призначенням, з працівниками школи, з деякими правилами поведінки в школі; екскурсії вулицями міста, в громадська установа (дитяча бібліотека, магазин, пошта). Тематика екскурсій може бути сама різна, наприклад, "Наше місто (село)", "Дорога від школи до ..." (особлива увага звертається на місця небезпечного переходу). Також ознайомлення з соціальним оточенням може проходити через рухливі ігри, що розкривають правила дорожнього руху, правила поведінки в школі, громадських установах, транспорті; можна провести ігри "Вітаємо з днем ​​народження "," Давайте знайомитися ".
4. Здоров'я: рухливі ігри, наприклад, "Чистота - запорука здоров'я".
Організація уроків музики.
Ігровий елемент притаманний внутрішній природі мистецтва. Тому заняття мистецтвом несуть в соб...
