овське хореографічне училище. ВІН Навчався у Чудов артістів и педагогів М. Домашова та М. Легата [18]. Обидвоє шкільних наставника дали своєму Вихованця солідні знання, Вихована свідомий ПІДХІД до танцювального мистецтва [7, с. 4].
Ставши артистом, а потім педагогом, М. Тарасов зумів НЕ только органічно схрестіті традиції московської та петроградської шкіл, но и создать Нові, Які відповідалі годині як у віконавській майстерності, так и в педагогіці. Думається, что на формирование М. Тарасова - педагога, а спочатку й актора справивши великий Вплив В. Тихомиров, Який Додав чоловічому танца закінчену и нову форму.
З 1 920 по 1935 роки М. Тарасов - Соліст балету Московского Великого театру. Его репертуар - Зігфрід в «Лебединого озері», Базіль в «Дон Кіхоті», Альберт в «Жізелі», Солор в «Баядерці», Феб в «Есмеральді», Франц в «Коппелії», Жан де Брієн в «Раймонді», Принц в «Лускунчик», Колен в «Марній обережності». М. Тарасов БУВ партнером таких прославлених балерин, як Є. Гельцер, М. Семенова, В. Крігер, виступать з талановитим ровесниця М. Кандаурова, Л. Банк, В. Кудрявцева, Н. Подгорецькою, А. Абрамова; працював з балетмейстерами О. Горська, В. Тихомирова, К. Голейзовськім [18].
У 1923 году Вперше приходити в балетний клас як викладач. Альо йо педагогічна діяльність Фактично Почаїв не в Учіліщі, а в репетіційніх залах Великого театру. ВІН ВІВ тренувальні заняття з Класичного танца з провіднімі солістамі трупи аж до 1936 року. У его класі Щодня шліфувалі свою майстерність, розвивали техніку А. Мессерер, А. Єрмолаєв, М. Габович та Інші. Крім того, з 1923 по 1 960 рік М. Тарасов безперервно Викладаю класичний танець в московсько хореографічному учіліщі [7, с. 7-8]. Цікавий период, коли всі педагоги були об'єднані Єдиним ПОРИВ, відвідувалі класи одна одного для того, щоб радити, а не скаржітіся. М. Тарасов згадувать ЦІ роки як годину творчого підйому. Це БУВ щасливий Занурення в професію: поруч були Великі педагоги [25].
Майже за сорок років педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ М. Тарасов Вихована НЕ Одне поколение артістів балету. Альо течение ціх сорока років ВІН НЕ только віховував и формуван майбутніх майстрів танцю, а й удосконалював методику викладання, ВІН живий життям школи. І не раз его БЕЗМЕЖНИЙ любов до мистецтва, Величезне почуття громадянського обов'язку виводами школу зі скрутніх становищем, спріялі творчим ЗЛЕТ [7, с. 8]. Балетна мистецтво, Пожалуйста має Чотири основи: правильно поставлені и вівчені стопи, стегна, руки І, Звичайно ж, одержима любов до балетного мистецтва. Цю любов, пріщеплював М. Тарасов и своим учням [23].
Знаменита «школа М. Тарасова» увібрала в собі Величезне практичний материал, Який М. Тарасов, міслячій артист и педагог, вібудовував в струнку методичну систему [18]. Ее основні принципи нерозрівно пов язані з традіціямі російської школи Класичного танца, з тимі Вимогами, Які пред представляет театр кожної епохи до хореографічного училища. Безумовно, М. Тарасов в творчо перетвореності виде много чего вікорістовував з досвіду Н. Домашева, Н. Легата, В. Тихомирова. Альо Було б найбільшою ошибку розглядаті его педагогічну методику як синтез досвіду своих попередніків. Методика М. Тарасова очень своєрідна и лежить в основному на Величезне особіст досвіді [7, с. 8].
Потужний и силовий ТАРАСІВСЬКИЙ урок проходив у спокійному темпі, Який дозволялося сконцентруваті Рамус на недоліках. М. Тарасова домагався того стану, коли, як ВІН казав, «Тіло начинает дихати і ... пара идет».
Заняття в Тарасівському класі звільняло Тіло, давало неймовірну м'язову міць. ВІН віховував танцівніків - чоловіків - сильних, виразности. У їх техніці и манері НЕ Було жодної солодкуватості. Особливо суворий М. Тарасова БУВ до виконан стрібків и обертів. Его міжнародні по, як и уроки, були очень чіткімі, без всяких надмірностей и мігтіння [19].
За роки навчання его вихованці знаходиься здатність НЕ только вільно володіті технікою Класичного танца, но и надаваті пластіці усвідомленість, внутрішнього змісту, образність закінченість. Технікі танца для М. Тарасова НЕ існувало у відріві від художнього качана и складних Акторська Завдання.
Виховання професіоналізму для М. Тарасова Було нерозрівно пов'язано з вихованя свідомості у учнів. І Цю свідомість ВІН віховував З першого уроків, поступово включаючі в них все більш складні вимоги. Йому Було Важлива НЕ только стараннями відвідування уроків, точне виконан Завдання. ВІН прівчав до повної віддачі, до вміння мислити в межах досліджуваного матеріалу и відчуваті професійну необходимость шкірного уроку, кожної зелених сандалів. М. Тарасов БУВ строгим педагогом, но на его уроках всегда панувать атмосфера доброзічлівості, РОБОЧОЇ захопленості [7, с. 9].
М. Тарасов віховував творців. Мабуть, ...
