освітнього середовища для дітей з особливостями психофізичного розвитку в умовах інтегрованого освіти: навчально-методичний посібник/С.Е.Гайдукевіч.-Мн., 2006.-96с.
5. Зайцева Л.А., Кунцевич Т.П. Особливості освітнього процесу в центрі корекційно-розвиваючого навчання і реабілітації/Л.А.Зайцева, Т.П. Кунцевич. - Мн., 2005.-155 с. p> 6.Зінкевіч-Євстигнєєва Т. Д.Как допомогти В«особливомуВ» дитині/Т.Д.Зінкевіч-Євстигнєєва, Л.А. Нісневіч, А.П. Воронова, Т.А. Нілова. -СПб: Питер, 1998. -348с. p> 7.Коноплева О.М., Лещинська Т.Л. Інтегроване навчання дітей з особливостями психофізичного розвитку/А.Н.Коноплева, Т.Л.Лещінская. - Мн., 2003.-205с.
8 Коробейников І.А. Порушення розвитку та соціальна адаптація/І.А.Коробейніков. - ПЕРСЕ, 2002. - 192 с. p> 9.Корнюшіна Р.В.Зарубежний досвід соціальної роботи/Р.В.Корюшіна.-Владивосток: Видавництво Далекосхідного університету ,2004-85с.
10 Кунгурова Н.І. Соціальна робота/Н.І. Кунгурова, В.К. Терехов.-Мн,: МФЦП.-2007.448с.: Іл. p> 11.Лісовская Т.В. Науково-методичні підходи до освітньої діяльності в умовах ЦКРОіР/Т.І.Лісовская// Дефекталогiя. - 2007. - № 4. -С. 6 -14. p> 12.Освітня інтеграція та соціальна адаптація осіб з обмеженими можливостями/О.М. Конопльова [та ін]; науч. ред. Т.Л.Лещінская - Мінськ: НДВ, 2005 - 260 с. p> 13.Современние педагогічні технології у спеціальній освіті/під ред. А.М. Змушко. - Мн., 2005.-257с. p> 14.Шіпіцина Л. М. В«нездібнихВ» дитина в сім'ї та суспільстві. Соціалізація дітей з порушенням інтелекту/Л.М. Шіпіцин. - СПб: Пітер, 2005.-202С. br/>В
ПРОГРАМИ
Додаток А
Законодавство про освіту
ЗАКОН РБ "ПРО ОСВІТУ ОСІБ З ОСОБЛИВОСТЯМИ ПСИХОФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ (спеціальну освіту)
Дата публікації 15-Дек-2004:.
ГЛАВА 1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
Стаття 1. Основні терміни та їх визначення
1. У цьому Законі використовуються такі основні терміни та їх визначення:
1.1. спеціальне освіта - процес навчання і виховання осіб з особливостями психофізичного розвитку, що включає спеціальні умови для отримання відповідної освіти, надання корекційної допомоги, соціальну адаптацію та інтеграцію зазначених осіб у суспільство;
1.2. особа з особливостями психофізичного розвитку - особа, яка має фізичний і (або) психічний порушення, що перешкоджають отриманню освіти без створення для цього спеціальних умов;
1.3. дитина з особливостями психофізичного розвитку - особа з особливостями психофізичного розвитку у віці до 18 років;
1.4. фізичне і (або) психічне порушення - відхилення від норми, що обмежують соціальну діяльність та підтверджені в порядку, встановленому законодавством;
1.5. множинні фізичні та (або) психічні порушення - два і більше фізичних та (або) психічних порушень, підтверджених у порядку, встановленому законодавством;
1.6. важкі фізичні та (Або) психічні порушення - фізичні та (або) психічні порушення, підтверджені в порядку, встановленому законодавством, виражені в такій ступеня, що отримання освіти відповідно до освітніх стандартами (у тому числі спеціальними) є недоступним і можливості навчання обмежуються отриманням основ знань про навколишній світ, придбанням навичок самообслуговування, отриманням елементарних трудових навичок і елементарної професійної підготовки;
1.7. рання комплексна допомога - система заходів, що включає виявлення, обстеження, корекцію фізичних і (або) психічних порушень, індивідуалізоване навчання дитини з особливостями психофізичного розвитку у віці до трьох років з психолого-медико-педагогічним супроводом в умовах сім'ї, установ освіти і організацій охорони здоров'я;
1.8. корекція фізичних і (або) психічних порушень - система психолого-педагогічних і медико-соціальних заходів, спрямованих на виправлення або послаблення фізичних та (Або) психічних порушень;
1.9. психолого-медико-педагогічне обстеження - вивчення з використанням спеціальних методів і методик індивідуальних особливостей особистості дитини, розвитку його пізнавальної та емоційно-вольової сфер, потенційних можливостей та стану здоров'я з метою визначення спеціальних умов для отримання освіти;
1.10. спеціальні умови для отримання освіти - умови навчання і виховання, в тому числі спеціальні навчальні програми і методики навчання, індивідуальні технічні засоби навчання, спеціальні підручники і навчальні посібники, адаптована середу життєдіяльності, а також педагогічні, медичні, соціальні та інші види допомоги, без яких неможливе або утруднене освоєння відповідних навчальних програм особами з особливостями психофізичного розвитку;
1.11. установа освіти загального типу - заклад освіти, створене для навчання та виховання осіб, які не мають фізичних і (або) психічних порушень, перешкоджають отриманню освіти без створення спеціальних умов;
1.12. інтегроване навчання і виховання - організація спеціальної освіти, при якій...
