1]. p> З таблиці В«Уподобання дітей при виборі методів навчанняВ» можна зробити висновок, що:
34,5% всіх учнів 5 класу вважають, що для вирішення задач на рух не вимагається наочність. Ймовірно, це пов'язано з тим, що завдання іноді пропонуються не складні і вирішуються дуже швидко;
82,8% учнів вважають, що необхідно будувати креслення, так як саме креслення допомагає знайти правильний шлях вирішення задачі, а також дозволяє зробити перевірку даної завдання. p> 69% учнів вважають, що при вирішенні завдань на рух допомагає таблиця. Відсоток нижче, тому що таблиця не завжди показує всі взаємозв'язки між величинами.
В
Самоаналіз:
При проведенні даного уроку поставлена ​​наступна мета: В«Закріплення вмінь розв'язувати задачі на рух методом моделювання В», оскільки саме цей метод дозволяє повною міру засвоїти досліджувану тему. p> Оскільки клас відрізняється високим рівнем інтелекту, то їм на уроці пропонувалися завдання різних рівнів складності.
В ході уроку були використані наступні методи:
- метод колективної розумової діяльності (при пошуку способів вирішення завдань);
- метод діалогового навчання (при складанні таблиць відповідають завданням);
- метод диференційованого навчання (додаткові завдання для сильних учнів);
Саме ці методи сприяли активізації, ініціативи та творчого вираження самих учнів. Успішному засвоєнню знань також допомагали такі форми роботи як групова (Парна) робота, при оформленні рішення завдань, самостійна робота, усна робота, в ході якої проведено невеликий історичний екскурс. p> Для досягнення поставленої цілі на уроці була використана наочність: портрет С. Стевіна; картки з буквами і відповідями; таблиця, схематичний креслення; жетони різних кольорів, що використовуються для проведення рефлексії.
Урок пройшов у обстановці співробітництва, поваги і взаєморозуміння, де кожен учень мав можливість висловити свою думку. Комфортності способс твовала і физкультминутка. p> Завдяки використовуваним методам, формам і засобам ведення уроку, в обстановці повної комфортності, досягнута мета уроку.
В
Висновок
Вивчивши більше детально і глибоко питання, пов'язані з використанням моделей, поставлені автором завдання вирішені.
У ході дослідження проблеми використання моделювання в процесі навчання математики виявлено наступне:
В· моделювання допомагає формувати вміння розв'язувати текстові задачі;
В· даний метод навчання підвищує інтерес учнів до вивчення математики.
Головним недоліком використання моделювання є відсутність належної уваги на систематичне використання моделювання на уроках.
Цілеспрямована робота з формування прийомів розумової діяльності повинна починатися з перших уроків математики. Діючи з різними предметами, намагаючись замінити один предмет іншим, відповідним за заданим ознакою, діти повинні навчитися виділяти параметри ...
