лює існування в його структурі інваріантної і варіативної частин. Інваріантна і варіативна частини не є повністю незалежними. У результаті в навчальному плані ліцею виділяються три основних типи навчальних занять:
В· обов'язкові заняття, складові базове ядро ​​загальної середньої освіти;
В· обов'язкові заняття за вибором учнів;
В· факультативні заняття.
Відповідно до встановленого розподілом на ступені загальної освіти, базисний навчальний план ліцею складається з базисних навчальних планів для кожної щаблі - побудованих на принципі наступності.
Для того, щоб спроектувати навчальний план, важливо знати відповідні правові норми, зміни в соціальному замовленні на освітні послуги, особливості та інтереси учнів, педагогічного колективу, вміти їх співвідносити між собою, знати і розуміти основне призначення МОУ Самла, результати роботи колективу ліцею за попередні роки та поточний за чинним планом і пов'язані з ним проблеми. Розроблений план повинен зберігати основну трехчастную структуру базисного плану, тобто включати всі три компоненти: федеральний, національно-регіональний і шкільний. Він повинен відображати всі базисні нормативи, основні типи навчальних занять.
Індивідуальність навчального плану ліцею створюється за рахунок змістовного наповнення всіх структурних компонентів і частин, особливо - варіативної частини плану. Вона знаходить своє вираження у поєднанні конкретних навчальних планів не тільки для кожного ступеня навчання, а й для кожної паралелі, а при диференційованому підході, реалізованому в 10-11 класах, - для двох потоків.
Наповнення всіх структурних компонентів, частин багато в чому залежить від правильного розуміння призначення, специфіки, основних характеристик базисного плану, його варіантів, від знання і розуміння особливостей видів діючих навчальних планів шкіл, від розуміння, за рахунок чого і як може змінюватися і компонуватись зміст освіти за всіма трьома компонентами і двом основним частинах, в яких межах і за рахунок чого можна змінювати обсяг навчального часу, відведеного на вивчення обов'язкових освітніх галузей.
Навчальний план повинен бути досить різноманітним і гнучким, щоб забезпечити різні варіанти:
В· наповнення основних компонентів (федерального, національно-регіонального, шкільного);
В· поєднання цих компонентів;
В· номенклатури предметів та/або освітніх галузей;
В· навантаження з певних предметів (поглиблення) і циклам (профільність);
В· рівнів загального навантаження учнів, залежно від їх особливостей і можливості.
Вибір варіанту конкретного навчального плану ліцею визначається цілою низкою зовнішніх і внутрішніх факторів.
До числа зовнішніх факторів відносяться: можливості отримання кваліфікованої консультативної допомоги методичних служб та органів управління, можливості забезпечити реалізацію інноваційних навчальних програм, п озіція батьків, їх ста...
