а малюнку 1 ми наводимо профілі всіх трьох груп, що дозволяє провести порівняльний аналіз по всіх субтестам. Малюнок показав, що профілі першої, другої груп по багатьом субтестам дублюють один одного. Звідси бачимо, що діти з низькою і високою успішністю мають практично рівні інтелектуальні здібності.
Таблиця 2. Процентне відношення середніх шкальних оцінок груп з окремих субтестам. span align=center>
Субтести
1 група
2 група
3 група
1. Поінформованість
100
96,7
68,4
2. Тямущість
100
97,9
65,7
3. Арифметичний
100
95,5
75,3
4. Подібності
100
95,7
76,7
5. Словник
100
98,5
69
6. Повторення цифр
100
79,8
72,6
7. Відсутні деталі
100
102,1
84,3
8. Послідовні картинки
100
81,4
59,9
9. Кубики Косса
100
98,3
85,6
10. Складання фігур
100
95,8
88
11. Шифровка
100
84
71,5
Найбільші розбіжності цих профілів ми можемо спостерігати по субтестам (Табл.2):
1. В«Повторення цифр В»- 20%
2. В«ШифровкаВ» - 20%
3. В«Послідовність картинки В»- 18%
Ці результати свідчать про те, що у дітей 2 групи спостерігається зниження концентрації уваги та рівня оперативної пам'яті, внутрішньої тривоги і стомлюваності, а також зниження рівнів зорової пам'яті, здатності до навчання, візуально-моторної координації, також спостерігаються труднощі у встановленні просторово-часових і причинно-наслідкових зв'язків, недолік житейського досвіду, зниження здатності до організації фрагментів в логічне ціле, розумінню і передбаченню подій. Все це може бути наслідком недостатньої уваги з боку батьків до виховання та розвитку дітей 2 групи в більш ранньому дитинстві.
При порівнянні профілів 1 і 3 груп ми спостерігаємо суттєві відмінності як за рівнем, так і за загальною конфігурації.
Якщо відхилення показників 2 групи від 1 коливалися від 1,5% до 20,2%, то відхилення показників 3 групи лежать в діапазоні 12% -40,1%.
Найбільші зміни спостерігаються за такими субтестам:
1. В«Послідовні картинкиВ» - 40%
2. В«ТямущістьВ» - 36,3%
3. В«ПоінформованістьВ» - 31,6%
4. В«СловникВ» - 31%
Це свідчить, в першу чергу, про соціальної дезадаптації випробовуваних, про зниженою здібності до судження, розуміння суспільних норм, про зниження рівня абстрактного мислення, здатності до організації знань і формулювань понять, про низький рівень здатності встановлювати просторово-часові і причинно-наслідкові зв'язки, розумінню і передбаченню подій. Погано розвинене перцептивное увагу.
Наприклад, на питання: В«Скільки днів у тижні?В» 2 людини з третьої групи не змогли дати відповідь. На запитання: В«Для чого людині потрібен шлунок?В» У другій групі відповіли 71%, а в третій - лише 30% опитаних. p> За субтесту В«Послідовні картинкиВ» 40% дітей з третьої групи виконали не більше 2-х...
