ної плати, тоді як у країнах з розвиненою ринковою економікою - 10-20%. Чи не краще і положення початкової професійної освіти. Його стан характеризується мляво поточним кризою. Причина цьому - особливості приватизації промислових підприємств на початку 90-х років минулого сторіччя.
Установи початкової професійної освіти, як правило, будучи самостійними, фактично перебували на базі великих підприємств. Вони виступали як виробнича база навчання учнів початкових професійних навчальних закладів, надавали їм і пряму матеріальну підтримку. При приватизації, як правило, про існування таких навчальних закладів В«забувалиВ». Саме на роки активної приватизації доводиться різке зниження основних показників діяльності початкової професійної освіти. У цьому секторі професійної освіти виникла дуже складна ситуація (див. таблицю 7).
Інші види освіти - спеціальна середня і вища - таких втрат не понесли. Більш того, вони домоглися останнім часом значного зростання масштабів. У 1990 р. на 10000 осіб населення припадало 190 студентів; в 1999 р. - 280 і в 2004 - 448; студентів технікумів відповідно - 148, 148, 174. [11] Отже, можна говорити про значне зростання залученості населення в процес отримання вищої освіти. Це принципово важливо для розвитку економіки знань. br/>
Таблиця 7. Основні показники діяльності початкової професійної освіти
В
Однак у нас різко порушується освітня пропорція випуску фахівців. Якщо в 1990 р. на одного випускника вузу доводилося 3,2 випускника початкової професійної школи і 1,6 випускника средньотехнічної навчального закладу, то в 1999 р. відповідно 1,4 і 1,01 випускника, в 2003 р. - 0,74 і 0,68 випускника. Це, на нашу думку, не може не позначитися негативно на розвитку російської економіки.
Така ситуація склалася, очевидно, зокрема в силу того, що певна частина економічно активного населення не затребувана економікою.
Цей висновок підтверджується даними про освітній рівень безробітних. Їх найбільше число в наші дні має середню (повну) загальну освіту. На їх частку припадає більше третини всіх безробітних; на частку ж осіб з основним загальним освітою - приблизно 14%, тоді як серед економічно активного населення осіб із середнім (повним) загальною освітою лише приблизно чверть, а з основним загальним - трохи більше 14%. Подібна ситуація свідчить про необхідність приділяти більше уваги професійній підготовці громадян, які після закінчення загальноосвітньої школи відразу починають трудове життя. [12]
Інший принциповою характеристикою якості зайнятості є ефективність праці. Її показником є ​​продуктивність праці (табліца. 8). p> Період 1990-1998 рр.. (Виключаючи 1997 р.) характеризується істотним падінням продуктивності праці. Вона за цей період впала майже на третину. Це нерозривно пов'язано з економічною кризою. Він був обумовлений насамперед падінням купівельної спроможності населення і скороченням попиту на інвестиційні товари, також пов'язан...
