льності людей. При цьому мається на увазі група самих різноманітних рис і проявів особистості: її товариськість (чи замкнутість), колективізм (або індивідуалізм), уважність по відношенню до інших (або байдужість), схильність впливу громадської думки, думки інших людей, ступінь її сугестивності і здатність слідувати громадському прикладу, вміння підпорядковувати свої власні бажання вимогам колективу.
3. Психологічні явища являють собою відображення положення, займаного особистістю у суспільстві. Ці особливості визначаються класової приналежністю, віком, освітою професією, підлогою, а також умінням відповідати вимогам суспільство, виконуючи в ньому ту чи іншу роль. p> 4. Психологічні явища характеризують сферу мотивації особистості: ступінь свідомості вчинків, патріотичність (або космополітичність) і т. д.
5. Психологічні явища висловлюють особливості особистості, що характеризують її інтереси і спрямованість: світоглядні установки і що випливають звідси особливості (наприклад, особистість-борець, релігійна особистість), професійну спрямованість (наприклад, трудова або паразитична спрямованість особистості) і т. д.
6. Психологічні явища характеризують також тип суб'єктивного світу особистості. Особистість може бути визначена з усіх перерахованих вище точок зору, і це буде характеристикою особистості общественно0психологической.
б) Вінограденко Максим, 3 клас.
Проблема: неадекватне (агресивне) поведінка в школі (може кидати зошити, книжки, навіть стільці в однолітків).
Проводилося:
1. Консультація батьків - бесіда.
2. Методики з обстеження: В«Моє коло спілкуванняВ» (Т. Ю. Андрушенко), В«Дорога життяВ», В«Хто виненВ», опитувальник Кеттелла, методика ранжирування ознак середовищної адоптації (за Овчарової), проективна методика В«Що мені подобається в школі?В» (рисункові тести), тест тривожності (Р. Теммл, М. Дорки, В. Амен). p> Хлопчик відкритий, доброзичливий у розмові, товариська, співчутливий. Високий ступінь сформованості інтелектуальних функцій, легкість в засвоєнні нових знань. Рівень тривожності середній (50%), присутнє почуття самотності. У класі хотів бути лідером, не визнав колектив. На цьому грунті конфліктність, агресія по відношенню до однолітків, вчителю. Відвідував заняття в психолога В«Уміння спілкуванняВ». Переведений в інший клас. Став більш спокійний, рідше спалахи гніву. Пристосовується до вимог різних вчителів. p> Рекомендації батькам:
1. Особистий приклад спілкування в сім'ї (без сварок, скандалів).
2. Не допускати висловлювань про своїх друзів, колегах.
3. Об'єктивно розбиратися у виникненні конфлікту, знаходити вихід.
4. Давати доручення, самостійне виконання певних завдань вдома.
5. Заняття спортом, в будь-якому гуртку. br/>
Горячева Лена, 2 клас.
Запит мами: неуважність, велика відволікання на уроках.
Проводилося:
1. Консультація з мамою...
