ирішити всіх проблем і в багатьох відносинах було обмеженим. Це зауважив А. Валлон. Він не знайшов у концепції Ж. Піаже відповіді на питання: як і коли в ході розвитку дитини руху, моторні схеми перетворюються на свідомість, хоча, як відомо, Ж. Піаже намагався відповісти і на це питання. Він намітив послідовність стадій розвитку від простих рефлекторних рухів до складних інтелектуальних операцій. Фактично він керувався принципом "після цього - значить, з причини цього". Помилку відразу ж зауважив А. Валлон: побачити в генетичному процесі його етапи - ще не означає пояснити сам процес. Крім того, в концепції Ж. Піаже моторні схеми і зв'язки між ними співвідносилися з логічними системами, а вони, як зауважив А. Валлон, відбивають панівні ідеї будь-якої наукової школи або історичної епохи. Недоліки теорії Ж. Піаже, на думку А. Балона, - недоліки будь психології, яка обмежується вивченням окремого індивіда поза конкретних умов його життя. На переконання А. Балона, труднощі традиційної психології не можна подолати, якщо чинники психічної життя шукати тільки в особистість. p> Принципова методологічна установка А. Валлон - j необхідність вивчення конфліктів, протиріч, антиномії в 1 ході розвитку дитини, бо "пізнання з самого початку і за своїм | суті має справу з протиріччями і долати | їх". Тому, з точки зору А. Валлон, при вивченні развітіяпсіхікі важливо акцентувати увагу не стільки на схожості і подобі процесів, скільки на відмінностях між ними. Більше того, для вирішення протиріч важливо навіть поглибити відмінності між 1 явищами, щоб краще зрозуміти причини і умови їх взаємозв'язку і переходів від одного стану до іншого. p> Одне з ключових протиріч психічного розвитку полягає в тому, як співвідносяться душа і тіло, біологічне, органічне, тілесне і психічне, як відбувається перехід від органічного до психічному? На думку А. Валлон, психіка не може бути зведена до органіки і в той же час не може бути пояснена без неї. Для того, щоб пояснити, яким чином органічне стає психічним, А. Валлон розглядає чотири поняття: "Емоція", "моторика", "наслідування", "соціум". p> Подібно лібідо у 3. Фрейда, емоції у А. Валлон у генезі психічного життя з'являються раніше всього іншого. Дитина здатна до психічного життя тільки завдяки емоціям. Саме емоції об'єднують дитини з її соціальним оточенням, через емоції дитина знаходить опору для своєї біології, в емоції здійснюється симбіоз органічного і психічного, відбувається як би "переливання" одного в інше. Так, наприклад, крик новонародженого - спочатку фізіологічна реакція. Під впливом дорослих соціальне хіба що "перехоплює" фізіологічне, щоб воно стало психічним. Те ж саме можна сказати і про усмішку немовляти. Будучи спочатку проявом "вегетативного благополуччя" дитини, вона пов'язує дитини з її оточенням і, перш за все, з матір'ю. Вона відповідає потребам, які виникають між ними, будучи їх "Безпосереднім органом". p> У концепції А. Валлон поняття "емоція" тісно пов...
