ла з питання уяви, ми
дійшли висновку, що кожна дитина має талантом, здатністю створювати і відтворювати виникають у нього образи; що кожен вчений, дослідник уяви (взагалі і дитячого - зокрема) правий по-своєму, вивчаючи уяву зі своєї точки зору, розглядаючи його через призму свого світогляду в контексті еволюції людства; що людина, розвиваючий "... в собі здатність створювати образи, одночасно розвиває свою здатність до мислення, сприйняття світу, свою пам'ять, творчий потенціал і зміцнює віру у власні сили" [7, с. 71]. p> За останні століття людство користується даром уяви частіше
32
всього неусвідомлено, спонтанно, але притому щодня. На думку І. Канта, несвідоме, "трансцендентальна здатність продуктивної уяви" є основою свідомості; саме тут і так незбагненно для людського розуму, при попередньому вольовому зусиллі, відбувається обробка інформації, її класифікація та зберігання. Внаслідок цього в свідомість надходять абсолютно неймовірні , несподівані ідеї для вирішення завдань і проблем.
У кінці 20 століття І.П. Фарман пише: "Щоб мати можливість створювати уявні складні комбінації, моделювати процеси, завдяки яким дійсність постає більш складною і багатою, потрібна розкутість свідомості і сміливість уяви .... Адже уява виявляється як продуктивна творча здатність, спрямована, насамперед, на активізацію самої людської особисто сти, формування нових уявлень людини про самого себе, своїх можливостях. Воно функціонує як стимул до руху, активізує прагнення людини висловити своє світовідчуття, світорозуміння, реалізувати свої приховані потенції, творчі можливості ". Даючи дітям (а так само і собі) - на тлі почуття любові - можливість творчого самовираження, навіть деструктивного, але адекватно, прикордонно підконтрольного, що виходить з внутрішнього світу кожного з них/нас, ми маємо унікальну можливість набагато краще, ширше і глибше, зрозуміти і прийняти один одного, себе, світ, Всесвіт.
На закінчення відзначимо, що всі ми - разом і кожен особисто - відповідальні за наше спільне сьогодення і майбутнє, і наше спільне завдання не придушення і жорстке структурування поглядів, точок зору, діяльності, здібностей, внутрішнього світу у нас і наших нащадків, а прагнення навчитися і навчити користуватися вкладеними в нас усіх понад дарами. Це наш шанс на продовження життя і еволюції людства. br/>
33
СПИСОК
1. Айві А. Є., Айві М. Б., Саймек - Даунінг Л. Психологічне консультування та психотерапія: методи, теорії і техніки. - М.: 1999. - 487 с. p> 2. Акімова М.К., Гуревич К.М. Психологічна діагностика: Підручник для
вузів. Під ред. М.К. Акімової, К.М. Гуревича. - СПб.: ПІТЕР, 2008. - 652 с.: Іл. p> 3. Андрєєва І.В., Бетіна О.Б. Психологія і педагогіка/І.В. Андрєєва, О.Б. Бетіна. - М.: Ексмо, 2008. - 224 с. p> 4. Ассараф Джон, Сміт Мюррей. Відповідь/Джон Ассараф, Мюррей Сміт; [пер. з англ. М. Башкатова...
