уки і інтерпретуються в шкільних програмах.
Під оцінкою успішності учнів розуміють систему певних показників, які відображають об'єктивні знання та вміння учнів. Тобто оцінку можна розглядати як визначення ступеня засвоєння учнями знань, умінь і звичок у відповідності з вимогами, які пред'являються до них шкільними програмами.
Перш всього, оцінка характеризує рівень засвоєння і якості знань, набутих учнями в процесі навчання, а також їх розвиток і готовність до застосування цих знань на практиці, Вона показує відношення між тим, що учень знає з певних питань програми, і тим, що він може знати з цих же питань на даний момент навчання. p> На нашу думку, це визначення характеризує важливі моменти оцінки, суть якої, однак, набагато глибше і функціонально значуща.
Правильно поставлена ​​відмітка, разом з оцінкою вчителем роботи учня, підбадьорює, стимулює його до подальшого навчання, або, навпаки, змушує задуматися і насторожитися з приводу якогось неуспіху. Саме тому позначки і оцінки повинні бути об'єктивними - це найголовніше вимога до них. p> Не менш важливо вимога об'єктивності оцінки. Це проявляється, перш за все, в тому, що оцінюється результат діяльності учня. Особисте ставлення вчителя до школяру не повинно відбиватися на оцінці.
Це особливо важливо тому, що нерідко педагог ділить дітей на відмінників, хорошистів, трієчників і незважаючи на конкретний результат роботи, ставить відмітку в Відповідно до цього поділом: відмінникові - завищує, а трієчнику - занижує.
На основі даної роботи зробимо висновок, що можна виділити такі функції оцінки знань: встановлення їх фактичного рівня; співвідношення виявлених знань з еталонними, визначеними програмою; вираз отриманого результату контрольованої діяльності учнів у вигляді оцінки чи якогось іншого способу характеристики виявлених знань. p> Виступаючи показником успіхів в оволодінні новими знаннями, оцінка є одночасно серцевиною контролю, без якого немислимо просування учнів уперед. Вона, як правило, складається з двох компонентів - оцінювання як процесу, який відбувається на всіх етапах навчання на уроках, і оцінки яка фіксує результат перевірки знань, умінь і звичок школярів. p> Не можна травмувати школяра незадовільними відмітками, якщо він не встигає, по не залежних від нього причин, якомога більше чуйності, доброзичливості до своїм вихованцям при розумних, педагогічних вимоги до них і як можна менше формалізму - ось що потрібно від кожного вчителя.
Правильно поставлена ​​відмітка, разом з оцінкою вчителем роботи учня, підбадьорює, стимулює його до подальшого навчання, або, навпаки, змушує задуматися і насторожитися з приводу якогось неуспіху. Саме тому позначки і оцінки повинні бути об'єктивними - це найголовніше вимога до них. p> Тільки тоді вони будуть серйозно розглядатися учнями, хлопці вірити і поважати думку свого вчителя. Неприпустимо заниження або завищення оцінок, не можна використовувати відміт...
