айважливіші види дитячої діяльності (фізична культура - червоний колір, гра - помаранчевий, образотворча діяльність і праця - жовтий, конструювання - зелений, заняття музичним і пластичним мистецтвом - блакитний, заняття з розвитку мовлення та ознайомлення з навколишнім світом - синій, математика - фіолетовий). При цьому в програмі розкриваються своєрідність цих видів діяльності, їх педагогічна доцільність, а також даються конкретні методичні рекомендації з планування та проектування відповідної виховно-освітньої роботи в різних вікових группах1. p align="justify">. Програма В«РозвитокВ», автором якої є співробітники Інституту дошкільної освіти та сімейного виховання РАВ (керівник JI.А. Венгер). p align="justify"> В основу програми лягли такі теоретичні положенія2:
теорія ампліфікації А.В. Запорожця з установкою на В«самоцінністьВ» дошкільного періоду розвитку людини;
концепція JI.A. Венгера про розвиток здібностей як універсальних орієнтовних діях дітей за допомогою педагогічних засобів, відповідних їх віковим особливостям. p align="justify"> При цьому програма орієнтує на розвиток розумових і художніх здібностей дитини, а також специфічних видів дитячої діяльності за допомогою вибудовування системи поступово ускладнюються навчальних завдань і узагальнених способів дій. В якості основи розвитку розглядаються власний чуттєвий досвід дитини, процес його цілеспрямованої фіксації та образного узагальнення. У програмі виділені вікові періоди дошкільного дитинства, для кожного з яких дана докладна характеристика основних напрямки педагогічної роботи. p align="justify">. Програма В«ВитокиВ», створена співробітниками центру В«Дошкільне дитинствоВ» ім. А.В. Запорожця під керівництвом Л.А. Парамонової, визнає всебічний розвиток дитини і формування його здібностей основною метою виховно-освітньої роботи. p align="justify"> Неповторні індивідуальні особливості кожної дитини базуються, на думку авторів програми, на наступних характеристиках: компетентності, креативності, ініціативності, самостійності та відповідальності, довільності, свободи поведінки та безпеки, самосвідомості та самооцінки, які отримують свій розвиток протягом усього періоду дошкільного дитинства при сприятливих умовах, створюваних педагогом.
Структура програми вибудувана на основі виділення таких вікових періодів, як раннє (від народження до 3 років) і дошкільний дитинство (від 3 до 7 років), їх психологічної характеристики і оцінки ролі провідної діяльності (спілкування, предметна та ігрова). Завдання, зміст і умови педагогічної роботи представлені за напрямами з оціального, пізнавального, естетичного та фізичного розвитку дошкольніков1.
Крім цього, в сучасних умовах вітчизняного дошкільної освіти широкого поширення набули як комплексні програми - В«Дитячий садок - будинок радостіВ» (Н. М. Крилова), В«Обдарована дитинаВ» (JI.A.Венгер, О.М.Дьяченко), так і парціальні - В«ТРИ...
