им, відповідним моді на спортивність видами вправ і оздоровчих систем.
Одним з практичних напрямів реалізації Концепції фізичного виховання є розробка нормативної та програмної основи фізичного виховання Державного фізкультурно-оздоровчого комплексу (далі В«КомплексуВ»). Мета, завдання та вимоги до змісту фізичного виховання, рівні оцінки фізичної підготовленості, шкали оцінки гармонійності фізичного розвитку, що входять до Комплекс, є програмної та нормативною основою фізичного виховання і його наступності в онтогенезі [10, c. 17]. p align="justify"> Освітні стандарти конкретизують зміст фізичного виховання з урахуванням функцій і цільових установок структурних елементів системи освіти та основних положень Концепції. Державні програми фізичного виховання дають розгортку його змісту, який реалізується в процесі практичної діяльності. p align="justify"> Оцінка є важливим чинником підвищення ефективності фізичного виховання. Вона виконує контролюючу, мотивуючу, формуючу і виховує функції. p align="justify"> Для повноцінного виконання своїх функцій оцінка ефективності фізичного виховання повинна охоплювати всі види навчальної діяльності у процесі фізичного виховання і їх результати, бути справедливою, об'єктивною, достатньо повною і точною.
Основними видами навчальної діяльності при вивченні навчальної дисципліни В«Фізична культураВ» є вивчення знань, побудова рухів і рухових дій, підвищення рівня функціональних можливостей і розвиток на цій основі рухових здібностей.
Специфічними безпосередніми результатами цих видів навчальної діяльності є, відповідно, знання, рухові вміння і навички, зміна рівня функціональних можливостей і пов'язана з ним зміна результатів виконання рухів і рухових дій. Неспецифічними результатами вивчення навчальної дисципліни В«Фізична культураВ» є зміцнення здоров'я учнів, розвиток інтелекту, формування моральної свідомості, моральної поведінки та інші [10, c. 18]. p align="justify"> Результати кожного виду діяльності оцінюються специфічними критеріями, які повинні бути приведені до порівнянної увазі. Це достігаетс я на основі приведення результатів, вимірюваних різними одиницями, до єдиної шкалою. У вітчизняній практиці освіти використовується 4-бальна шкала. Однак вона недостатньо чутлива до зміни результатів фізичного виховання. Це знижує роздільну здатність оцінки його ефективності, негативно відбивається на всіх її функціях [10, c. 18]. p align="justify"> Відповідно до світової практики можуть бути використані персентільние шкали оцінки рівнів фізичної підготовленості. Більш ефективна 10-бальна шкала, як має більш високу роздільну здатність. Для індивідуального користування прийнятна 20-бальна шкала [10, c. 18]. p align="justify"> Для оцінки фізичного розвитку та його гармонійності доцільно використовувати відповідно стандарти і шкали регресії, розроблені на підставі результатів масового обстеження населення Республіки ...
