ьна закономірність виховання, згідно з якою їх навчальна діяльність стимулюється радістю досягаються успіхів в оволодінні знаннями . Якщо в процесі навчання учень починає відставати і відчуває все зростаючі труднощі, він втрачає віру в свої сили і припиняє займатися. У цьому випадку не втрачає своєї педагогічної актуальності стан: вчитися повинно бути легко і приємно.
Отже, можна зробити висновок, що потрібно правильно підходити до оцінки тих випадків, коли школяр погано вчиться, не виконує домашніх завдань і пустує на уроках. У подібних ситуаціях вчителя іноді говорять, що учень не хоче вчитися, хоча правильно було б сказати: у нього немає потреби в навчанні, і вживати заходів до її збудженню [1].
4.5 Емоційно-вольовий компонент фізичної культури особистості
Термін емоційність (від лат. emovere і фр. emotion) семантично означає збуджувати, хвилювати. Отже, емоційність навчання означає такий характер організації процесу фізичного виховання, при якому в учнів збуджується почуття інтересу до фізичного вправі і внутрішній потяг до активної фізкультурної діяльності, що одночасно стимулює також вольову спрямованість цієї діяльності.
На додання навчанню емоційно-позитивного характеру впливають такі фактори:
В· належна сформованість потребностно-мотиваційної сфери учнів, стимулюючої їх до навчання;
В· використання різних дидактичних прийомів і методів, що сприяють розвитку пізнавальних інтересів і що додають вченню захоплюючий характер: демонстрація навчально-наочних посібників, застосування технічних засобів навчання, використання яскравих прикладів і фактів і т.д.
В· ерудиція вчителя, його вміння з певним артистизмом викладати новий матеріал, звертатися до почуттів учнів, використовувати особливі мнемонічні прийоми, що сприяють мимовільному запам'ятовуванню матеріалу [7].
Таким чином, емоційність навчання означає такий характер організації процесу фізичного виховання, при якому в учнів збуджується почуття інтересу до фізичного вправі і внутрішній потяг до активної фізкультурної діяльності, що одночасно стимулює також вольову спрямованість цієї діяльності.
5. Завдання формування фізичної культури особистості
У процесі реалізації гуманітарної мети освітньо-ви...
