піхи в навчанні. Саме він може допомогти дитині в його психологічному і соціальному становленні. У дітях укладено майбутнє нашої країни і світу в цілому, і для навчання і для довгої дороги життя їм потрібно здоров'я, а в Статуті ВООЗ сказано: Здоров'я - це стан повного фізичного, духовного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб або фізичних дефектів.
З вступом до школи дитина включається в нову систему відносин; його емоційне благополуччя, відносини з батьками вже багато в чому залежить від вчителя: похвалить вчитель дитини - мама радіє і дарує йому любов і ласку, а трохи провиниться в школі або невдало виконає завдання - і ставлення до нього може різко змінитися. У цей період вчитель стає для дитини фігурою, що визначає його психічний стан не тільки в класі, на рівні і в спілкуванні з однолітками, його вплив простягається і на стосунки в сім'ї. br/>
Глава 2. Практичні форми розвитку пізнавального інтересу на уроках німецької мови
.1 Дидактична гра на уроках німецької мови
Як відомо, велике значення в організації навчального процесу відіграє мотивація навчання. Вона сприяє активізації мислення, викликає інтерес до того чи іншого виду занять, до виконання тієї чи іншої вправи. В даний час стала очевидною ідея необхідності навчання іноземної мови як комунікації неодмінно в колективній діяльності з урахуванням особистісно - міжособистісних зв'язків: викладач - група, викладач - учень, учень - група, учень - учень і т. д. Позитивний вплив на особистість учня надає групова діяльність. І успіх у навчанні - це результат колективного використання всіх можливостей для навчання. Широкі можливості для активації навчального процесу дає використання рольових ігор. Рольова гра представляє собою умовне відтворення її учасниками реальної практичної діяльності людей, створює умови реального спілкування. Ефективність навчання тут обумовлена ​​в першу чергу вибухом мотивації, підвищенням інтересу до предмета. Рольова гра завойовує все більшу популярність серед вчителів іноземних мов. Ідея використання рольової поведінки отримала підкріплення з боку теорії ролей, розробленої соціологами і Соціопсихологи. Соціальна середовище, в якому людина народжується, виступає по відношенню до нього як первинна соціалізація. У ній він поступово засвоює соціальний досвід, зафіксований у мові. Природно, що при оволодінні іноземною мовою як засобом спілкування необхідно відтворити умови, подібні умовам, існуючим при оволодінні рідною мовою. У цьому зв'язку соціологи говорять про вторинної соціалізації, що імітує першу. Соціальні ролі в рамках вторинної соціалізації носять неминуче штучний, умовний характер. Міра умовності може бути різною: перевтілення в реальних людей, у літературних персонажів, у героїв казок і т. д. Елемент умовності і перевтілення притаманний усім різновидам рольової гри. Ро...
