аху і радості, щодо яких у дітей цього віку вже є чіткі уявлення, які вони можуть висловити вербально, називаючи п'ять синонімічних слів, що позначають ці емоції.
Школярі молодших класів, легше розуміють емоції, що у знайомих їм життєвих ситуаціях, але утрудняються наділити емоційні переживання в слова, Краще розрізняються позитивні емоції, ніж негативні. Їм важко відрізнити страх від подиву. Неопізнаної виявилася емоція провини. p align="justify"> На відміну від дошкільнят, які воліють сприймати тільки веселі й радісні картини, у молодших школярів виникає здатність до співпереживання при сприйнятті обтяжливих сцен і драматичних конфліктів.
У молодшому шкільному віці особливо яскраво видно соціалізація емоційної сфери. До третього класу у школярів проявляється захоплене ставлення до героїв, видатним спортсменам. У цьому віці починають формуватися любов до Батьківщини, почуття національної гордості, формується прихильність до товаришів. p align="center"> емоція особистість дитина дошкільний
2.2 Вікові зміни різних проявів емоційності
.2.1 Вікова динаміка схильності до прояву базових емоцій
Дані, отримані М. С. Пономарьової (Ільїн, Пономарьова, 2001) на школярах з 1-го по 11-й клас, показують, що у всіх вікових групах схильність до прояву радості явно переважає над схильністю до прояву гніву, страху і печалі. Схильність до гніву виражена дещо більше, ніж схильність до страху і печалі, а схильність до суму виражена найменше. p align="justify"> Для трьох емоцій (радості, гніву і печалі) динаміка їх зміни з віком практично однакова, а саме, спостерігається більш виражене їх прояв в 12-13 років, тобто в період статевого дозрівання. Протилежна тенденція в цей же період спостерігається у ставленні страху: його вираженість зменшується. Це збігається з даними Н.Д. Скрябіна, що виявив, що найбільше число сміливих школярів припадає саме на період статевого дозрівання. p align="justify"> П.А. Ковальов (1996) вивчив зміну з віком (з 5-го по 11-й клас) самооцінку трьох емоційних властивостей особистості: запальності (емоційної збудливості), уразливості і мстивості. Майже у всіх вікових групах вище всього школярі оцінили у себе запальність, потім уразливість і нижче всього - мстивість. Самооцінка запальності вище за все була у школярів 13 років, уразливості - у школярів 12 років, а мстивості - у школярів 14-15 років
2.2.2 Статеві відмінності у розвитку емоційної сфери
Є. Маккобі і К. Джеклін на основі аналізу низки експериментальних досліджень дійшли висновку, що в перші роки життя немає відмінностей у частоті і тривалості негативних емоційних реакцій у хлопчиків і дівчаток, але з віком їх частота та інтенсивність у хлопчиків зростають, а у дівчаток - убувають . Це вони пояснюють тим, що дівчатка, маючи ті ж агресивні тенденції, що і хлопчики, бояться...
