y"> вибілити, в голубник.
В· Як свою, нагодували.
В· закаркала по-галки.
В· Голуби прогнали.
В· Повернулася до галкам.
В· Теж прогнали.
Під час читання психолог інтонаційно виділяє ці слова і уповільнює темп читання, спрощуючи дітям завдання виявлення і виписування опорних слів. Один з хлопців (за бажанням) може виписувати слова на дошку. Після читання діти по своїх записах відновлюють пропозиції (можливі доповнення та уточнення). p align="justify"> IV. Практична робота по групах
Клас ділиться на 4 групи. Дітям дається така інструкція: Зараз кожній групі буде запропонований текст, який потрібно буде запам'ятати, використовуючи один із способів запам'ятовування. Після виконання цього завдання кожна група представить свою презентацію запам'ятовування тексту .
група - спосіб піктограма .
група - спосіб запам'ятовування на основі логічного об'єднання. p align="justify"> група - спосіб запам'ятовування тексту за опорними словами.
група придумає і запропонує свій спосіб запам'ятовування тексту. p align="justify"> Кожна група представляє виступ, відновлюючи текст, використовуючи свій спосіб запам'ятовування.
V. Рефлексія
Діти розсаджуються в коло, і кожен ділиться враженнями.
В· Що було цікавого на занятті?
В· Що нового ти дізнався?
В· Який спосіб більше сподобався? Чому?
VI. Ритуал прощання
Вправа ТАК!
Цією процедурою добре закінчувати заняття. Вона виконує відразу кілька функцій: по-перше, є сигналом завершення навчального процесу, по-друге, допомагає учасникам з'єднати отримані на занятті нові знання зі старими, вже наявними. Правила цієї процедури такі. p align="justify"> Всі учні класу стають у коло обличчям один до одного. Вони тримають перед собою руки долонями вгору. Потім психолог говорить наступне:
Подумки покладеш усе знання, які ти сьогодні приніс з собою, в ліву руку, а все те, що ти сьогодні дізнався нового - в праву. І коли я скажу: Готово, давай! , ти з'єднаєш руки одним гучним бавовною, сказавши при цьому: "Так!" <...
