витрати годині на ВСІ ці види ДІЯЛЬНОСТІ перевіщують Допустимі норми. Так, Підрахунок годині денної роботи вчителя дозволивши Встановити, что при навантаженні у межах 18-24 годин на тиждень Учителі в СЕРЕДНЯ Працюють 10-12 годин на день. Крім того, нужно Зазначити, что робота вчителя з батьками, учнямі, колегами, громадськістю передбачає НЕ позбав професіоналізм, комунікатівну культуру, компетентність, альо ї скроню емоційну стійкість, уміння Володіти собою, неупередженість, стріманість, толерантність [20.75]. p align="justify"> Тому спеціфіка праці, способ життя вчителів загальноосвітніх шкіл, Постійна перевтома є причинами того, что в них частіше, чем у представніків других професій системи В«людина-людинаВ», вінікають різноманітні Порушення у псіхічній сфере, розвіваються невротічні розладі, а на їхньому фоні - псіхосоматічні хвороби (гіпертонія, інфаркт міокарда, ішемічна хвороба серця, віразкова хвороба шлунку и дванадцятіпалої кишки, гастрит, Порушення ендокринної балансу, судінні Враження мозком и т.д.).
Вивчення складної природи психосоматичних недуга працівніків освітньої Галузі освіти показує стійкій Взаємозв'язок їхнього Виникнення й загострення протікання Зі спеціфікою професійної ДІЯЛЬНОСТІ. Як було зазначено Вище, у процесі педагогічної роботи на вчителів Постійно впліває низька факторів, что часто виробляти до напруги механізмів регуляції жіттєзабезпечуючіх функціональніх систем організму. До того ж, ЗРОСТАЮЧИЙ інтелектуалізація професійної сфери, Посилення роли місленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ в работе современного педагога, что потребуються постійної уваги, активного спостереження, оперативного аналізу ІНФОРМАЦІЇ ї Прийняття решение в умів дефіціту годині (Наприклад, при розв'язанні спонтанних педагогічних СИТУАЦІЙ), реалізуються в стресовості синдром, порушують нормальне самопочуття, породжують дискомфорт у псіхоемоційній сфере вчителя [11.43].
Трівалі псіхоемоційні перевантаження могут віклікаті Явище нервової перенапругі, Яку пояснюється як стан організму, что находится между нормальними и патологічнімі реакціямі. Цею стан можна ще візначіті як преадаптацію, тоб Функціонування системи На межі норми ее адаптації, коли мобілізуються ВСІ резервні системи організму. Альо в работе вчителя стан псіхоемоційної перенапругі, на шкода, часто хронізується, что рано чи Пізно виробляти до зривом механізмів адаптації, І, як наслідок, - до хвороби. Так, Учителі часто скаржаться на погіршення псіхічніх функцій (послаблення пам'яті, затруднене мислення, Підвищення збудлівості), Порушення сну (становится неглібокім и тривожно, Зі спеціфічнімі В«ВчительськаВ» сновідіннямі), невмотівоване Очікування проблем, непріємностей, Головні болі ТОЩО.
Крім того, педагоги рідше одного, чем ПРЕДСТАВНИК других професій, звертають по медична допомога й у тієї ж годину частіше продолжают свою професійну діяльність у випадка нездужання або хвороби, займаються самолікуванням [...
