пи. Для дитини з низьким рівнем творчої уяви були характерні такі особливості: випробуваний швидко справлявся із завданням, використовуючи такі постаті як квадрат, трикутник, коло. Труднощі викликали завдання з домальовуванням контурів при одночасному прояві до нього інтересу. Випробуваний, що показав низький рівень при виконанні завдання, не виявляв емоційного ставлення до зображення, уникали труднощів. p> Дітям була властива схематизація, типізація образів, яка проявлялася в зображенні контурних, позбавлених деталей об'єктів, в повторності, неоригінальності. Так, фігура для домальовування часто перетворювалася на один і той же елемент: використовуючи, діти зображали будинок; - перетворювали на квітку; фігури невизначеної форми - у крапельку, хмара, кита. У дитячих роботах часто простежувалася фантазія: зустрічалися неповторювані зображення, такі як лист, метелик, кафе, робот, гармата, конячка. p align="justify"> Спостереження за процесом роботи показали, що деякі діти відчували труднощі в передачі образу зображення. Наприклад, утрудняючись в зображенні предметів у Б. Данила було багато ідей, але зупинитися на одній і здійснити її виходило з трудом. p align="justify"> Загалом за результатами методики В«домальовування фігурВ» можна констатувати, що діти фактично приймають завдання, легко йдуть на контакт, малюють несхематічние, деталізовані малюнки. p align="justify"> Дані за методикою В«Перетвори гурток у предметВ» (Т.Д.Марцінковская).
В
Рисунок 2 - Розподіл досліджуваних за рівнями розвитку творчої уяви за результатами методики В«Перетвори гурток у предметВ»
У групі кількість дітей із середнім рівнем склало 50%. До числа дітей з низьким рівнем відноситься 30% піддослідних. До високого рівня були віднесені 20% вихованців. Малюнки дітей, показавши рілі високий рівень, відрізнялися оригінальністю і незвичністю, пропрацьованністю деталей образів (ведмідь з бджолою). p> Діти з середнім рівнем, брали задачу на побудову образу уяви; працювали впевнене, з цікавістю і бажанням. Малюнки також носили в собі елементи творчої фантазії, але не відрізнялися особливою оригінальністю. p> Діти, що показали низький рівень розвитку творчої уяви, не відчували величезних труднощів при виконанні завдання, але їх малюнки носили простий характер. Деякі виконували завдання дуже поверхово; малювали те, що простіше. Діти частково брали задачу на побудову образу уяви з використанням заданого контуру. Їх малюнки виходили шаблонними, неоригінальними, де в основному зображувалися предмети і об'єкти, в яких проглядалася слабка фантазія, нечітка схематизація образів і деталізація. br/>В
Рисунок 3 - Розподіл досліджуваних за рівнями розвитку творчої уяви за результатами двох методик
Таким чином, дані отримані за двома методиками свідчать про те, що в середньому до високого рівня творчої уяви можна віднести 17,5% вихованців. Випробовуваних в експериментальній групі з середнім рівнем творчої уяви виявилося...
