ustify"> Батьківське спостереження за дитиною в молодшому шкільному віці залишається як і раніше важливим. Важливою частиною оптимального батьківської поведінки є допомога дитині у придбанні саморегульованого поведінки й настанови сорегуляціі; цьому сприяє створення підтримуючих конструкцій і відповідний стиль батьківського виховання. p align="justify"> Сім'я продовжує відігравати провідну роль у процесі соціалізації дітей. Найбільш ефективним стилем виховання є ціннісне ставлення до дитини з високою рефлексією і відповідальністю за нього. Серед різних стилів спілкування вчителя саме демократичний стиль спілкування забезпечує дитині активну позицію співробітництва. p align="justify">
Висновок
У навчанні і у вихованні єдиний суспільний досвід передається за допомогою єдиного механізму соціальної взаємодії, або спілкування. Однак багато зарубіжних і радянські дослідники пов'язують навчання виключно з освоєнням предметної роботи і розвитком у ній пізнавальних здібностей, а виховання - з спілкуванням і колективними формами будь-який інший діяльності, але тільки не навчальної, хоча вона для всіх школярів є провідною. При такому підході навчання з самого початку орієнтоване на індивідуальні способи освоєння предметного світу і його знакових систем. p align="justify"> Навчання неможливе без спілкування: тільки завдяки спілкуванню воно стає фактором інтелектуального розвитку людини. Але там, де є спілкування, так є і виховання, тобто формування людини як особистості. У цьому сенсі спілкування в навчанні, а стало бути, і саме навчання, стає одночасно і фактором виховання людини як особистості. Звідси, головне завдання педагога повинна полягати в організації спілкування і колективних форм навчання таким чином, щоб ці форми в одночасно максимальні ефекти в пізнавальному та особистісному розвитку людини. Це тим більше важливо, оскільки для молодших школярів вчення є провідним видом діяльності, а, як відомо, саме провідною діяльністю забезпечується основний розвиток людини і як особистості, і як суб'єкта пізнання, спілкування і праці. Ось чому виховання має включатися в навчальний процес шляхом організації спільних, групових і колективних способів навчання, що припускають розвинуті способи культури спілкування, міжособистісних відносин і взаємодії. Пошук ефективних форм і способів організації колективного навчання, включення їх в реальний навчальний процес становить одну з головних, але поки ще не вирішених завдань сучасної педагогічної теорії і практики. p align="justify"> Недооцінка ролі спілкування в практиці навчання пояснюється частково слабкою науковою розробкою проблем спілкування як у психології, так і в педагогіці. Багато способи спілкування і навчання поки залишаються, за висловом Б. Ф. Ломова, В«таємничимиВ» і без наукових відповідей. p align="justify"> У молодшому шкільному віці відкриваються нові можливості для стимулювання психічного розвитку дитини через його відносини з оточуючим...
