и людьми, особливо з дітьми та батьками, до впливів яких у цьому віці дитина ще досить відкритий. Це дозволяє дорослим використовувати у вихованні соціальні мотиви з метою надання на нього позитивного впливу. Йдеться про такі мотиви, як визнання, схвалення з боку значущих дорослих людей, прагнення отримати високу оцінку і ряді інших. p align="justify"> Наприкінці молодшого шкільного віку, до 3-4-му класах підвищене значення для дітей набувають стосунки з однолітками, і тут відкриваються додаткові можливості активної використання цих відносин у навчально-виховних цілях, зокрема для стимулювання психічного розвитку дитини через публічне схвалення в присутності інших вчинків і досягнень, через змагання з однолітками і багато інших дій і ситуації, що зачіпають соціальний престиж дитини. Працьовитість і самостійність, розвинена здатність до саморегуляції створюють сприятливі можливості для розвитку дітей молодшого шкільного віку і поза безпосереднього спілкування з дорослими або однолітками. p align="justify"> Якщо емоційні та соціальні прихильності маленької дитини були центровані головним чином на сім'ї, то тепер йому відкривається більш широкий світ, що з однолітків, вчителів та інших дорослих і дітей, що проживають по сусідству. Отже, розширення переживань відкриває дітям складності сімейних і дружніх взаємин, а також вчить тому поведінці, якого від них очікує суспільство. Ці переживання готують грунт для розвитку у дітей моральних суджень. p align="justify"> Психічні властивості, які почали виступати у дитини в останні роки дошкільного дитинства, до приходу в школу, за чотири роки шкільного навчання отримують розвиток, закріплюються, і до початку підліткового віку багато важливі риси особистості вже сформовані. Відбувається значне розширення і поглиблення знань, удосконалюються вміння та навички дитини. Особливе значення для розвитку в цьому віці має моделювання і максимальне використання мотивації досягнення успіхів у навчальній, трудової, ігрової діяльності дітей. Відповідно до проекту Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (ФГОСНОО) розроблена Орієнтовна програма виховання і соціалізації молодших школярів, яка грунтується на системно-діяльнісної, ціннісному і розвиваючому підходах. Програма покликана сприяти духовно-моральному розвитку молодших школярів, у т. ч. розвитку навичок організації та здійснення співпраці з педагогами, однолітками, батьками, зміцненню довіри до інших людей. p align="justify">
Глосарій
№ п/пПонятиеОпределение1Авторитарный стиль воспітаніяСтіль, що характеризується постійними заборонами і обсмикуваннями, які сприяють розвитку емоційної напруженості, яка не дозволяє активно включатися в деятельность2Возраст (або відповідний період його розвитку) Щодо замкнутий період, значення якого визначається насамперед його місцем і функціональним значенням на загальній кривий дитячого развітія3Возрастние новообразованіяНовий тип будови особистос...
