у практику писемного мовлення маленьких школярів особливий спосіб письма-лист з пропусками орфограмм, з В«віконцямиВ». Дитина повинна діяти за принципом В«знаю букву - пишу, не знаю - пропускаю, залишаю сигнал небезпекиВ». p align="justify">. Познайомити школярів з орфографічним словником, закласти основи правильного способу дії, необхідного для пошуку відповіді на орфографічний питання. p align="justify">. За рахунок широкого застосування прийому списування забезпечувати запам'ятовування орфографічного вигляду слів різних тематичних груп (види транспорту, посуд і т. д.), тобто розвивати орфографічну пам'ять учнів.
Головним у навчанні правопису є орфографическое правило, його застосування, тобто рішення орфографічної завдання, проте рішення орфографічної завдання можливе за умови, якщо учень бачить об'єкт застосування правила - орфограмму. Тільки зумівши виявити орфограмму, учень зможе вирішити питання про її конкретному написанні. Значить, вміння виявляти орфограми, іменоване орфографічної пильністю, виступає базовим орфографічним умінням, найпершим етапом при навчанні правопису, запорукою грамотного письма. Не вміння виділяти орфограми при листі - одна з головних причин, що гальмують розвиток орфографічного досвіду. p align="justify"> Орфографія і дитина молодшого віку. Орфографія і інтерес молодшого школяра до вивчення російської мови. Орфографія і якісні результати навчання дітей правилам правопису. Як В«з'єднатиВ» одне з іншим? Як поєднати науку про закони російської орфографії з дітьми 7 - 10 років так, щоб це В«з'єднанняВ» було оптимальним не тільки для науки, але і для дитини? p align="justify"> К.Г. Житомирський у своїй книзі про правопис, що вийшла в Москві в 1915 році, показав своє ставлення не до самої російської орфографії, а до орфографії в школі того часу. В«На спеціальне навчання орфографії в нижчій школі ухлопивается майже весь час навчанняВ» писав К. Г. Житомирський [5,131]. Кожен вчитель нашого XXI століття може погодитися з цим твердженням XX століття. Будь-який практикуючий вчитель не раз стикався у своїй роботі з нескінченними помилками своїх учнів. Це завжди прикро, прикро, часом опускаються руки. До того ж з року в рік ми всі відчуваємо, що грамотність наших вихованців невблаганно падає. p align="justify"> Абсолютного й остаточної відповіді на ці питання ми, напевно не отримаємо ніколи, але це зовсім не означає, що пошуки слід припинити. Навпаки, зараз вони актуальні як ніколи раніше. Свідчення тому-поява досить великої кількості книг про російської орфографії, і методиці її викладання, як у середній, так і в початковій школі. До речі, якщо з дорослими, давно закінчили школу людьми, доведется розговоритися про російською мовою, то перше, що спливає в пам'яті дорослої людини - це саме правила. Російська мова - значить правила. Ніякий інший асоціації термін В«російська моваВ», на жаль, не викликає. Самі себе по відношенню до правил дорослі ділять на два...
