боти учнівських та батьківських об'єднань. p align="justify">. Результати співбесід з працівниками шкіл, установ додаткової освіти, учнями, їх батьками. p align="justify">. Результати анкетування учнів різних вікових груп. p align="justify">. Аналіз учнівських творів з даної проблеми. p align="justify">. Результати включеного спостереження (відвідування занять, підсумкові творчі звіти). p align="justify"> 7. Матеріали педрад, методоб'єднань, громадських організацій мікрорайону, правоохоронних органів. br/>
1.3 Клуб як форма діяльності старшокласників у процесі підвищення їх успішності
Відповідно з приватними завданнями даного параграфа зупинимося на характеристиці власне позаурочної діяльності в рамках нашого розуміння. Позаурочна діяльність, тобто діяльність, що знаходиться за рамками свого приділу розкладу і в, свою чергу, доповнює систему освіти, забезпечує різностороннє гармонійний розвиток особистості школяра. p align="justify"> Позаурочна діяльність розрахована на саморозвиток підлітка. Участь його у позаурочній діяльності - це спосіб ненасильницького введення дитини в культуру, де є місце і підліткової самості і освітнім програмам дорослого. Цей спосіб пов'язаний з іменами Д. Б. Ельконіна, В.В. Давидова та їх численними послідовниками [61]. p align="justify"> Проектуючи їх підхід на позаурочну діяльність, можна соціалізувати підлітка більш успішно. У будь-якій секції, в будь-якому клубі повинні бути одночасно опрацьовані зміст спільної діяльності і самої форми спільності, способів спілкування і співпраці. Старші підлітки, беручи участь у такій діяльності, намагаються самовизначитися: що ми збираємося робити разом, і як ми будемо це робити разом. p align="justify"> Отже, форми позаурочної діяльності, у відповідності з віковими особливостями підлітків перехідного етапу повинні будуватися нa основі спільності і свідомої домовленості про співпрацю, на рівні емоційного довіри. p align="justify"> Побудова атмосфери згоди може просходит не так на чистому місці, а на досвіді старих образ, страхів, травм. Якщо звернемося до знаменитої піраміді потреб А. Маслоу, то потреба в самоактуалізації, самореалізації, самовдосконаленні - є те, що можна розвинути в підлітках і знаходиться на самій вершині [36]. p align="justify"> "Запустити" процес саморозвитку підлітка з низьким рівнем самоповаги, самоприйняття, з відчуттям небезпеки навколишнього світу не може, тому позаурочна діяльність повинна дозволити підлітку відчути радість успіху, прагнення повторити його. Позаурочна діяльність, інтегруючись з системою освіти в цілому, дозволяє підлітку виробити активну життєву позицію, самовизначитися, самоствердитися, самовдосконалюватися. p align="justify"> Система позаурочної діяльності представлена ​​широким розмаїттям форм. У рамках одного дослідження неможливо охопити всі його форми (і т.п.). p align="justify"> Тому ми обмежимося розгляд форми клубу.
Клуб...
