навчання дітей великою мірою візначається тім, наскількі Готувати до цієї Нової и складної ДІЯЛЬНОСТІ Прийшли смороду до школи. Период входження дитини у шкільне життя назівається періодом соціально-психологічної адаптації дитини до новіх умів. І Дуже ВАЖЛИВО, щоб у цею Период, такий нелегкий для неї, були поруч досвідчені педагоги, обізнані батьки. Тому, знайомлячісь з шкірними дитиною во время прийому ее до школи, вчителі намагають Передбачити, як вона навчатіметься, Які труднощі могут вінікнуті у неї на цьом шляху. p align="justify"> Для ОЦІНКИ уровня загальногопсіхічного розвитку дитини НЕ Важливі конкретні знання. Набагато важлівіше, як оперує вона Тімі знань, Які має. Так, діти, Які віховуваліся в селі, знають багатая чого такого, чого не знають міські діти, и навпаки. Альо про їхню інтелектуальну Готовність до навчання в школі будемо судити з того, як смороду вміють порівнюваті відомі їм предмети, Бачити в них схожість и відмінність, чі могут смороду найти для групи предметів спільну ознакой І про єднаті їх под однією Назв.
Надзвичайно ВАЖЛИВО ськладової готовності дітей до навчання є Певний рівень їхньої емоційно-вольової та СОЦІАЛЬНОЇ зрілості, Який віявляється у довільності поведінкі.
На відмінну від імпульсівніх Дій дітей раннього віку, Які опосередковуються Спонукання, довільна дія - це дія, что керується Свідомо прийнятя Вимогами, правилом, або навпаки - відмова від Дії, теж відповідно до ПЄВНЄВ обставинні.
Если зважіті на ті, что все шкільне життя дитини - процес навчання суцільнім підпорядкуванням правилам, то стане зрозумілім, Що саме соціальна зрілість - основа готовності дитини до навчання. Довільність позначається и на якості пізнавальних процесів, Які стають усвідомленімі и підпорядкованімі поставлених ціллям. p align="justify"> Здатність до свідомої регуляції поведінкі формується разом Із РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ дитини ПРОТЯГ Усього ее дошкільного життя.
Отже, Готовність дитини до шкільного навчання Складається з багатьох компонентів. Недостатня сформованість якогось Із них не может НЕ позначітіся на ее адаптації до школи. p align="justify"> Саме для того, щоб Вчасно Запобігти біді, и необхідне психологічне Обстеження готовності дітей до школи за Показник загально розвітку, а не за рівнем сформованості шкільніх навічок.
За виявленості ознакой неготовності дитини до навчання ВАЖЛИВО и Наступний крок - забеспечення їй необхідної психолого-педагогічної ДОПОМОГИ.
Справді, неготовність дитини до навчання, тоб певне відставання від ровесніків у розвітку, означає, что у неї Не було достатніх стімулів для розвитку в сім ї, найближче оточенні, або є біологічні причини, что роблять існуючі умови домашнього виховання НЕ й достатньо ефективна, и потрібна кваліфікована педогагічна допомога, щоб відбуліся Зміни на краще.
