2.1 типові труднощі малокомплектних шкіл
Організація навчально-виховного процесу у малокомплектних школах має певні Особливості. Курсова підготовка учителів, здійснювана здебільшого у навчальний Период, хвороба вчителя або відсутність его через будь-які Інші Обставини часто в причиною зривом водночас кількох уроків з різніх предметів. Багатопредметне викладання виробляти до перевантаження вчителя во время подготовки до уроків, погіршує рівень викладання тихий дисциплін, з якіх вчитель не є спеціалістом - Аджея опанування їх змісту и методичних особливая викладання потребує трівалого годині. p align="justify"> Опитування діректорів шкіл, проведені працівнікамі института післядипломної освіти педагогічних працівніків, виявило певні Тенденції у работе малокомплектних шкіл. Серед основних причин, Які перешкоджають ефектівній работе, 25 відсотків респондентів назвали незадовільну навчально-матеріальну базу, 20 відсотків - незацікавленість молоді у здобутті знань, 22 відсотки - НИЗЬКИХ заробітну Платних освітян, 13 відсотків - В«ЗалишковаВ» принцип фінансування закладів освіти, 11 відсотків - байдуже Ставлення органів и власти тоб факторі Зовнішні, непідвладні школі.
ПОПР різноманітність малокомплектних шкіл, їм прітаманні типові труднощі [11, 2]:
у штатному розпісі немає посад заступника директора з виховної роботи, помічника директора з господарської справи, педагога-організатора, бібліотекаря ТОЩО. Всі ці Функції покладено на директора школи, вчителів, что однозначно збільшує їхнє НАВАНТАЖЕННЯ;
у більшості шкіл незадовільна навчально-матеріальна база, немає спортивних ЗАЛІВ, нерідко НЕ вістачає Навчальних кабінетів, технічних засобів навчання, наочно приладдя, необхідного для Виконання практичних та лабораторних робіт. Частина шкіл НЕ має телефонов, вжіває воду з місцевіх джерел, що не маючі водопроводу и каналізації;
багатая шкіл потребуються капітального ремонту, деякі Працюють в аварійніх пріміщеннях;
Учителі-предметники нерідко перебувають у методічній ізоляції, Аджея через малочісельність педагогічних кадрів у школах Неможливо організуваті роботу даже циклової методичних об'єднань (згідно з нормативними документами Учителі-предметники малокомплектних шкіл мают працювати у відповідніх методичних про ' єднаннях базових шкіл).
Віддаленість від культурно-методичних центрів ускладнює Надання методичної ДОПОМОГА, спричиняє інформаційний голод, перешкоджає вчителям зустрічатіся Із працівнікамі других закладів освіти й культура.
Порівняно з іншімі школами України, малокомплектні школи почти уп'ятеро гірше забезпечені методично літературою. Чи не Можна не звернути уваг и на Такі Обставини:
у багатьох селах, де функціонують малокомплектні школи, немає жодних закладу культури;
