Реферат Особливості адаптації першокласників до школи

я

Я не боюся

8

Я відчуваю себе абсолютно вільно

Я відчуваю себе вільно

Я не відчуваю себе вільно

9

Я дуже турбуюся

Я турбуюся

Я не турбуюся

10

Я дуже задоволений

Я задоволений

Я не задоволений

11

Мені дуже страшно

Мені страшно

Мені не страшно

12

Я дуже щасливий

Я щасливий

Я нещасливий

13

Я відчуваю себе дуже впевненим

Я відчуваю себе впевненим

Я відчуваю себе невпевненим

14

Я відчуваю себе дуже добре

Я відчуваю себе добре

Я відчуваю себе недобре

15

Я дуже хвилююся

Я хвилююся

Я не хвилююся

16

Я відчуваю себе зовсім В«Не в своїй тарілціВ»

Я відчуваю себе

В«у своїй тарілціВ»

Мене нічого не чіпає

17

Мені дуже приємно

Мені приємно

Мені неприємно

18

Я охоплене жахом

Я в жаху

Я не відчуваю страху

19

У мене все зовсім переплуталося

У мене все переплуталося

У мене нічого

не переплутати

20

У мене дуже хороше настрій

У мене хороше настрій

У мене погане

настрій

3.6 Методика вивчення самооцінки школяра по Т.В. Дембо

Методика відноситься до числа бланкових, що дозволяє проводити її колективно. Зміст шкал варіюється різними авторами, в залежності від мети дослідження.

Цілі застосування:

Дослідження особливостей і структури самооцінки молодших школярів при вступі до школи і відразу після завершення найбільш інтенсивних процесів адаптації до навчання в школі;

Дослідження основних зрушень в самооцінці школярів, що відбулися за півроку з останнього обстеження.

Зміст шкал:

Розумові здібності (Розумний - не дуже розумний);

Працьовитий - ледачий;

Щасливий - не самий щасливий;

Мій характер (хороший - поганий);

Мій авторитет у класі (Високий - низький);

Ставлення вчителів до мене (Люблять - не люблять);

Відносини з батьками (Відмінні - вони мене зовсім не розуміють);

Прекрасне здоров'я - зараз моє здоров'я дуже слабке;

Гарний - не гарний;

Веселий - сумний.

Обладнання:

Для проведення методики необхідні індивідуальні бланки для ...