ні йде підготовка учнів до теми, про яку піде мова. Мобілізуються знання з теми. p align="justify">. Прочитати текст, звертаючи увагу на використання ключових ЛЄ в даному контексті. p align="justify">. На основі прочитаного запропонувати учням зробити ассоціограмму головного слова з тексту, його проблеми. p align="justify"> Прочитавши текст, учні витягнуть з нього для себе нову інформацію. Та лексика, яку вони згадали на предтекстовие етапі, і та, яку вони тільки що дізналися повинна бути відразу класифікована за допомогою складання ассоціограмми. Примірний план якої повинен бути заздалегідь заготовлений вчителем для самого себе. p align="justify">. Представити на проекторі ключові моменти тексту з відсутніми новими ЛЕ і запропонувати учням заповнити пропуски. Сам предмет, який позначає відсутнє слово, повинен бути представлений на слайді. p align="justify"> Повторення і закріплення нової лексики учнями при використанні принципу наочності.
. Враховуючи розглянутий недолік підручника "Fran Г§ ais en perspective" про вивчення граматики окремо від лексики, можна запропонувати ключову лексику з тексту як зразок для показу її у вивченні граматики. Для початку можна використовувати ту лексику, яка учням добре знайома, а потім можна підставляти нову.
Вивчення двох аспектів мови одночасно сприяє кращому сприйняттю матеріалу.
. Запропонувати учням написати вислів з виразом власної думки на дану проблему, використовуючи в ній нову лексику. p align="justify"> Закріпивши пройдене на уроці, а також через призму власного ставлення до проблеми, лексика буде краще засвоєна.
Висновки по другому розділі
У ході дослідження ми прийшли до наступних висновків:
Формування комунікативної компетенції є основною метою навчання, досягнення якої можливе тільки при високому рівні розвитку лексичної компетенції. Лексичні знання, навички та вміння покликані забезпечити усвідомлення учнями специфіки вираження думок, комунікативних намірів засобами іноземної мови. p align="justify"> Для ефективної відпрацювання лексичного матеріалу мультимедійний програмний комплекс повинен містити систему вправ, що відображають прийоми семантичної стратегії. Застосування мультимедійних технологій дозволяє удосконалити традиційну систему навчання лексиці. За допомогою навчального програмного комплексу учні можуть вивчати лексику іноземної мови самостійно. При цьому зростає якість оволодіння лексикою, а час, заощаджений на заняттях, може бути використано для розвитку умінь у видах мовленнєвої діяльності. Навчання лексичної сторону мови застосуванням мультимедійних технологій визначається не тільки общеметодіческого, але і додатковими спеціальними принципами
Висновок
Впровадж...
