атики, на якому застосовується дослідницький метод, містить наступні навчальні елементи:
ситуація успіху. Учням пропонується завдання, які кожен учень вирішує без особливих труднощів;
ситуація утруднення (відчуття проблеми). Учням пропонується задача, схожа на попередні, але вирішити до кінця вони її не можуть, так як вони не мають ще необхідних знань;
постановка навчальної проблеми. Учні, усвідомивши проблему, проговорюють її, кажуть, яких знань їм не вистачає, для того щоб вирішити завдання, висувають гіпотези про можливі шляхи вирішення завдання;
рішення навчальної проблеми. Якщо запропоновано кілька шляхів вирішення проблеми, то можливо поділ на групи. Організовує діяльність груп лідер, той учень, який запропонував шлях вирішення незнайомій завдання;
2.2 Систематизація груп завдань дослідницького характеру та їх апробація у самостійній практичній діяльності молодших школярів
Для практичного використання завдань дослідницького характеру на уроках математики, на основі аналізу методичної літератури, нами були систематизовані завдання дослідного характеру для молодших школярів та методичні рекомендації до них.
Система вправ і методичні рекомендації являють собою опис методики роботи з молодшими школярами з розвитку у них дослідницьких умінь і навичок.
) Представлена ​​класифікація дослідних завдань (евристичні задачі) таких як:
завдання на оперування поняттями В«всеВ», В«деякіВ», В«окреміВ» завдання на встановлення тимчасових, просторових і функціональних відносин;
завдання інших способів позначення схематизації і символізації для вираження різних відносин;
завдання на комбінаторні дії;
завдання на встановлення подібності та відповідності;
завдання на активний перебір варіантів відносин.
) Опис по етапах методики роботи з молодшими школярами з розвитку математичного мислення учнів за допомогою вирішення евристичних задач,
3) Представлені варіанти дослідницьких завдань, використовуваних на уроках математики та в позаурочний час: завдання, які сприятимуть розвитку продуктивності, оригінальності і самостійності, дослідження суми, різниці, сюжетні завдання, закреслення, перетворення, відгадування чисел, математичні фокуси.
Завдання дослідницького характеру, частково були використані під час переддипломної практики на уроках математики. Дані завдання сприяли активізації розумової та пошукової діяльності школярів. p align="justify"> Робота над методичними рекомендаціями дозволила зробити наступні висновки: одне з головних завдань школи і ...
