нювати арифметичні дії. У результаті учень приходить до вирішення цієї проблеми і записує: В«2 = (5 + 5): 5В».
Далі учневі пропонуються дві, аналогічні попереднім, проблемні ситуації:
) Перед дитиною малюнок:
ик
ищ енок
кіт
ок
Задається питання: В«За допомогою чого ще, крім приставок можна збільшити кількість слів у російській мові?В». Дитина приходить до висновку, що для цього можна використовувати суфікси. В«Образ за допомогою даного малюнка слова і виділи в них суфіксВ». p align="justify">) Перед дитиною аркуш паперу і ручка. Завдання: В«Як записати четвірку трьома п'ятірками?В» Рішення: В«4 = 5 - (5: +5)В».
Спостереження
Мета: виявити рівень пізнавальної активності учнів, визначити співвідношення отвлекаемости та пізнавальної активності, а також з'ясувати емоційне ставлення до навчання.
Термін спостереження - 1 тиждень на всіх уроках (для першого етапу діагностики) та остання неділя (для другого етапу діагностики). Результати спостережень необхідно фіксувати у бланку спостережень. p align="justify"> Показники:
активність (кількість заданих питань, висловлювань, піднятих рук, реплік і інших дій, що мають цілеспрямований пізнавальний характер)
самостійність у виконанні завдань (після отримання пояснення до завдання самостійно виконують його)
відволікання (кількість будь-яких дій, не пов'язаних з навчанням)
Оцінка результатів
Якщо учень задає велику кількість питань, спрямованих на знання не тільки фактичного матеріалу, а й теоретичного, всі його дії мають цілеспрямований пізнавальний характер, дитина дуже рідко відволікається, виконує самостійно завдання, бажає виконувати важкі завдання, то ми можемо говорити про активне ставлення до вченню і розвитку пізнавальної самостійності. (10 балів). p align="justify"> Якщо дитина ставить питання, спрямовані на знання тільки фактичного матеріалу і його активність і відволікання приблизно в рівних кількостях, а, одержуючи завдання для самостійного виконання учень потребує допомоги, то ми можемо говорити про середній рівень пізнавальної активності , позитивному ставленні до навчання (5 балів).
Якщо дитина більшу частину уроку відволікається і в малому ступені проявляє активність, або не проявляє її взагалі, якщо його питання не мають ніякого цілеспрямованого пізнавального характеру або вони взагалі не пов'язані з даний учбовим предметом, а самостійність у виконанні завдань відсутня, те можна говорити про низький рівень активності навч...
