м швидкості за два завдання вербального буклету тесту креативності Торранса (26 баллов і вище), становить 8%. Т. е. більша половина вибірки має невисоку вербальну здатність швидко генерувати потік ідей, можливих рішень, відповідних об'єктів тощо;
Кількість піддослідних, які набрали високі бали за показником гнучкості за два завдання вербального буклету тесту креативності Торранса (11 балів і вище) становить 12%. Т. е. більша половина вибірки має невисоко розвинену вербальну здатність застосовувати різноманітні підходи і стратегії при вирішенні проблем, готовність і вміння розглядати наявну інформацію під різними кутами зору, здатність переходити від одного аспекту до іншого. p align="justify"> Проведемо якісний аналіз результатів впливу корекційно-розвивальної програми на вербальне творче мислення піддослідних, які брали участь в експерименті.
Як бачимо з діаграм (рис. 11-12 Додатка Д) кількість випробовуваних, які набрали високі бали за показником швидкості (26 балів і вище) після впливу на них корекційно-розвивальної програми з розвитку мислення, зросла і становить 50% порівняно з 10% випробовуваних, які набрали високі бали до впливу на них корекційно-розвивальної програми.
Кількість піддослідних, які набрали високі бали за показником гнучкості (11 балів і вище) після впливу на них корекційно-розвивальної програми з розвитку мислення, зросла і становить 30% порівняно з 20% піддослідних, які набрали високі бали до впливу на них корекційно-розвивальної програми.
Як бачимо, з діаграм простежується наступна тенденція. Можна припустити, що в результаті занять з корекційно-розвивальної програмі з формування творчого мислення у молодших школярів підвищується рівень вербального і невербального творчого мислення. p align="justify"> Проведемо кількісну обробку даних по невербальному буклету методики Торранса. Дані виміряні в порядкової (рангової) шкалою. Розрахуємо основні емпіричні статистики за допомогою програми SPSS 10.0 for Windows. Ранговая шкала дозволяє знайти моду і медіану, середнє значення по вибірці, Стандартне відхилення, максимальний і мінімальний результат за вибіркою (див. табл. 2 В«Емпіричні статистики всієї вибіркиВ» і табл.3 В«Емпіричні статистики вибірки, що брала участь в корекційно-розвивальної програміВ» додатка Ж).
Медіана ряду побіжність невербального мислення - перша проба дорівнює 9,5 балів (ряду побіжність невербального мислення - друга проба дорівнює 10,0 балів), тобто значення досліджуваного ознаки, яке ділить вибірку, впорядковану за величиною даної ознаки, навпіл одно 9,5 балам (для ряду побіжність невербального мислення - друга проба 10,0 балам).
Медіана ряду гнучкість невербального мислення - перша проба дорівнює 7,0 балів (ряду гнучкість невербального мислення - друга проба дорівнює 8,0 балів), тобто значення досліджуваного ознаки, яке ділить вибірку, впорядк...
