тість, що дозволяє суб'єктам управління своєчасно інтегрувати в систему нові структури, відмовлятися від застарілих;
- використання в управлінні школою сучасних інформаційних технологій;
- оптимальне для даної моделі залучення кваліфікованої громадськості до прийняття управлінських рішень.
У період інноваційної діяльності в колективі народився новий педагог - не просто добре знає певну науку, але володіє фундаментальними знаннями про людину, про дитину, про пізнавальному процесі, з одного боку, і про реальне життя дітей і дорослих , природи і суспільства - з іншого. Народився вихователь, який творчо бере участь у педагогічному процесі і сприймає дитину як рівноправного учасника цього процесу.
Одним із шляхів перетворення вчення у форму життєдіяльності дитини в умовах навчального процесу виступає подієвий підхід до його організації. Навчання тут намагаються перетворити на події реального життя дитини. При цьому об'єктивна мета навчання свідомо замінюється метою, що має для учня особистісний сенс. Така заміна принципово позначена в концепції і моделі навчального процесу цієї школи.
Ніякі методичні прийоми не зможуть забезпечити перетворення уроку на подію життя дитини, якщо мета навчального заняття відсторонена від його особистісних цілей. Вчителі школи намагаються визначити реалізацію інтересів дитини у сфері пізнання ним світу і себе як домінанту реальної педагогічної практики, з ними життя школи протікає інтенсивно і різноманітно, підтримується будь-яка ініціатива. Фестивалі мистецтв, ярмарки, шкільні олим?? Ійскіе ігри, Турград та багато іншого - це справи, які сприяють створенню єдиного колективу вчителів та учнів.
Адміністрація школи - це захоплені творчі керівники, здатні повести за собою єдиний шкільний колектив.
Про вчителів можна говорити нескінченно. Всі вони вміють дарувати радість спілкування, творчості, любити, цінувати і прощати, володіють прийомами аналізу, можуть осмислити нові соціально-економічні умови виховання. Ось чому ця школа є для багатьох учнів школою радості.
Модель (портрет) випускника школи в школі № 11 така:
- Загальнолюдські якості: теоретична та інтелектуальна зрілість, самостійність у вирішенні і виборі способу дій, оволодіння своїми пізнавальними процесами, аргументація і доказ істинності суджень, критичність мислення, здатність до пізнання загальних законів природи і спілкуванню, науковий світогляд , творча активність, рефлексія, почуття власної гідності.
- Особистісні якості: соціальна зрілість, усвідомлення себе членом суспільства, усвідомлення і критичне ставлення до себе, професійні інтереси, професійне орієнтування, самовизначення, відкриття свого внутрішнього світу, усвідомлення своєї індивідуальної цілісності, потреба в пошуку сенсу життя , соціальні та моральні переконання, громадянське світогляд, моральна зрілість.
.3. Особливості управління інноваційними процесами
Управління процесами, що відбуваються в установах освіти, - один з найважливіших факторів досягнення високого рівня освітніх результатів. Особливе значення має це положення, коли мова йде про управління інноваційними процесами, що визначають вектори розвитку освітніх систем усіх рівнів в останні роки...
