.
Керуюча система школи - директор, його заступники, керівники структурних підрозділів - ефективна тільки в тому випадку, коли принципи та закономірності управління усвідомлені кожним з них у повному обсязі і стали частиною їх професійної самосвідомості. Рівень професійної культури керівників школи в значній мірі визначає якість інноваційної діяльності освітньої установи в цілому.
Професійний, тобто культурний, керівник цілеспрямовано і наполегливо формує професійну культуру виконавців, які виступають в якості суб'єктів інноваційної діяльності, розглядаючи подібні зусилля як умова збагачення кадрового ресурсу інновацій.
Метою дослідження було вивчення думок керівників і вчителів освітніх установ про управління інноваційними процесами.
Завдання дослідження:
1. виявити властивості моделі управління інноваційними процесами;
2.Виявіть особливості управління на різних етапах інноваційного проекту;
. визначити форми і методи роботи при управлінні інноваційними процесами;
. оцінити стан і рівень управлінської діяльності у сфері інновації;
. виявити ступінь задоволеності респондентів якістю управління інноваційними процесами.
Об'єкти дослідження - керівники та вчителі освітніх установ, які є носіями досліджуваної проблеми.
Дослідження проведено в освітніх установах, де здійснюється інноваційна педагогічна діяльність: гімназія № 11. МБОУ ЗОШ № 11, 44, 58.
Вибіркова сукупність склала 89 осіб.
Отримана від освітніх установ інформація досить порівнянна. У довідках відображені дані як безпосередньо освітніх установ, що дозволило порівняти їх, так і усереднені показники, які дали можливість оцінити управління інноваційними процесами в цілому.
У дослідженні можна виділити кілька загальних етапів: етап - підготовчий (на цьому етапі були виявлені проблема, завдання,
об'єкт, предмет, гіпотеза і був зроблений вибір методів дослідження). етап - дослідницький (був здійснений збір фактичних даних). етап - обробка даних дослідження (здійснено кількісний та якісний аналіз даних дослідження). етап - проведена інтерпретація даних і сформульовано висновок.
Метод досліджень - анкетування.
Щоб визначити властивості моделі управління інноваційними процесами в освітніх установах, необхідно виявити:
критерії оцінки управління інноваційними процесами;
професійну підготовку вчителів;
їх творчий настрій і прояв ініціативи в інноваційній діяльності.
етап інноваційної діяльності.
1. Критеріями оцінки управління інноваційними процесами, зі слів керівників ОУ є:
Таблиця 7
Освітні учрежденіяКрітеріі оцінки управління інноваційними процессаміГімназія № 11уровень ефективності реалізації інноваційного процессаШкола № 11новізна, актуальність, якість знань, умінь і навичок учащіхсяШкола № 14результатівность, прийняття інновацій усіма учасниками освітнього процессаШкола № 58результатівность, ефективність, доцільність, своєчасність, використання ресурсів
...
