я на оцінці надійності та професійної придатності, було введено використання ситуаційних тестових методик. При цьому ситуації, що лежать в основі тестів, задавалися таким чином, щоб у ході виконання завдань з їх по їх вирішенню у випробовуваних були задіяні основні діагностуються ПВК. Найбільш вживаним ситуаційним тестом був тест струмок. У ході виконання завдання групі випробуваних пропонувалося переправити через водну перешкоду (струмок) спеціальні почуттів?? Ьние прилади, зброя, боєприпаси і так далі. Для переправи дозволялося використовувати різні підручні засоби. На підставі оцінки ходу, методу, способів і форм вирішення претендентами цього та інших східних завдань фахівці робили висновок про доцільність використання того чи іншого кандидата на офіцерську посаду, тобто про його професійної придатності. Всього за 1943-45 рр.. в центрі відбору в штаті Північна Вірджинія було проведено більше 5000 кандидатів.
Другий, більш складний варіант ситуаційного відбору, що знайшов застосування при оцінці професійної придатності керівного складу підприємств у ряді штатів США, був запропонований в роботі М. Холобрука і М. Райана. Відповідно до умов даного тесту випробуваному пропонувалося очолити групу людей, якій за короткий часовий відрізок необхідно було виконати нескладну виробничу задачу (наприклад, зібрати яке або пристрій). У ході виконання тесту претенденту необхідно було усвідомити завдання, розчленувати її на етапи, визначити функції кожного виконавця, визначити свої функції. Завдання керівника ускладнювалася тим, що один з членів групи програмувався на підставку йому вербальних перешкод, що виражався у відмові від виконання робіт, необгрунтованій критиці керівника тощо
З 1956 року поряд з традиційними тестовими методиками для проведення психологічного професійного відбору в США стали використовувати деякі проектні тести (тести Роршаха, Розенцвейга, Люшера, тест тематичної апперцепції) [14].
Але, тим не менш, основними методами оцінки психологічної придатності фахівців до виконання конкретної діяльності є метод психологічного тестування. На розробку і адаптування тестових програм і методик виділяються значні кошти, отримані результати патентуються, і допуск до них обмежується правовими нормами.
Цілеспрямовані систематичні дослідження з проблеми професійної та психологічної придатності в нашій країні почалися в 30-ті роки, але були практично зупинені у зв'язку з відомим постановою 1936р. Про педагогічних відхиленнях в системі парткомпросов, який наклав заборону на використання безглуздих (як зазначалося) тестів і анкет.
Початок другого періоду розвитку професійної придатності в СРСР прийнято датувати другою половиною 60-х років. У цей час різними її аспектами займалися такі видатні психологи, як О.М. Леонтьєв, А.Р. Лурія, В.Г. Ананьєв, Б.В. Зейгарник, С.Я. Рубенштейн, Л.Ф. Бурлачук, В.М. Блейхер, К.К. Платонов, К.М. Гуревич, Ф.Б. Беруні, Л.Н. Собчик та інші.
Найбільш популярними і широко використовуваними при проведенні професійного психологічного відбору в нашій країні стали різні варіанти методу оцінки індивідуальних психологічних особливостей, що базуються на теорії рис. Використання даного підходу обумовлювалося складністю вибору об'єктивних показників ефективності діяльності, багато в чому визначається параметрами об'єкту, а також групи, в рамках якої з...
