ня Б. +7. Даша С. +8. Максим Ф. +9. Настя М. +10. Андрій В. +
На підставі отриманих результатів даного експерименту можна зробити наступний висновок: в експериментальній групі високий рівень розвитку творчих здібностей показав 1 дитина (Настя Соколова). Дівчинка завжди дуже активна. Жваво відгукується на все, що привертає її увагу. Будь, навіть сама нудна інформація, здатна захопити її. Любить спілкуватися з дорослими. Головний мотив такого спілкування - отримання інформації про світ явищ і предметів. Ставить багато питань. Любить пошук рішень. Особливо цікаві нестандартні завдання. Успіх спонукає вибирати важкі завдання, але при невдачах інтерес до них не слабшає, а зростає. Всі завдання виконує самостійно. Дуже рідко звертається за допомогою.
У дівчинки високий ступінь відповідальності. Розпочату роботу доводить до кінця. Добре розвинена уява. У образотворчої, конструктивної, сочінітельскій діяльності переважають зазвичай оригінальні рішення. Сюжети її роботи різноманітні. Виявляє інтерес до малювання, музики. Із задоволенням бере участь у заходах і може продемонструвати свої виконавські здібності.
У контрольній групі високий рівень творчої діяльності показав теж одна дитина (Настя Макарова.). Все вищесказане про Настю Соколовою можна також сказати і про Настю Макарової. Обидві дівчинки виявили високу творчу діяльність на занятті, були активні і відповідальні, проявили ініціативність, підвищену емоційність, інтерес до творчої діяльності. Малюнки цих дітей відрізняються оригінальністю, зміст задуму було доведено до образу.
Середній рівень творчої діяльності в експериментальній групі показали п'ять дітей (Наташа П., Андрій В., Денис Д., Аліса П., Рита П.), у контрольній групі три дитини показали середній результат (Тоня Б., Даша С., Максим Ф.).
Група дошкільнят, які проявляють середній рівень творчої діяльності представимо характеристикою Максима Ф..
Хлопчик рухливий, емоційний. У спілкуванні з дорослими ще може контролювати свої емоції, в спілкуванні з однолітками нерідко поводиться розв'язане.
Переважний вид діяльності - гра. Любить ігрові та цікаві форми роботи на заняттях. Вдале подолання труднощів при виконанні завдань викликає радість, ентузіазм, стрем?? Ение спробувати свої можливості в більш скрутному завданні. Але при першій же невдачі байдужіє до виконання завдання, хоча і береться за нього з ентузіазмом. Не завжди може самостійно поставити мету діяльності, утримувати її. Планування діяльності викликає труднощі. Не завжди активний на заняттях. Однак у вільний від занять час намагається себе проявити. Завжди жваво відгукується на те, що привертає його увагу. Охоче ??береться за роботу, але в його творчої діяльності преобладаю стереотипи.
Часто не впевнений у собі. Любить виконувати завдання, роботу або в парі, або в групі. Дуже рідко може бути лідером в групі дітей свого рівня. Любить конструювати, але творчість проявляє недостатньо. Хоча його падлюка різноманітні.
Інші діти даного рівня творчої діяльності, крім перерахованих вище, характеризуються ще й такими показниками: у Даші., Тоні невисока ініціативність в процесі виконання завдання, невисока зацікавленість при отриманні і в процесі його виконання, що не яскраво виражено спонукання до діяльності. Менш вир...
