ажений інтерес до творчої діяльності у Лізи Р., Наташі П. Зміст малюнків цих дітей на основі вже наявних образів, шаблонів. Вирішити творчу задачу самостійно вони не можуть, нечітко виражена послідовність дій.
Низький рівень в експериментальній групі показали чотири дитини (Гриша М., Вася., Соня., Антон Б.), у контрольній групі - шість дітей (Сандра Р., Оля Р.., Віра З ., Саша З., Сережа Б., Андрій В.).
Типовий представник групи дітей з низьким рівнем творчої діяльності - Віра С. Дівчинка пасивна, повільна. Насилу зосереджує свою увагу. На заняттях найчастіше вяла і апатична. Дуже важко переключається з одного виду діяльності на інший. Важко звикає до іншого виду діяльності та обстановці.
У числі останніх уловлює суть заданої проблеми, при пошуку використовує тільки відомі рішення. Не прагнути до самостійного пошуку відповідей на питання. При першій же невдачі відмовляється від подальших прагнень знайти рішення. У разі нерозуміння не ставить питання, а у відповідях і діях зазвичай наслідує іншим дітям. Не виявляє самостійності та ініціативи.
Завдання творчого характеру або не виконує (намагається ухилитися), або виконання завдань зводить до вже відомих рішень.
Зацікавити її може тільки ігровий сюжет, діяльність. Не виявляє прагнення включитися у вільну від занять діяльність з іншими дітьми. Якщо іноді й бере участь, то тільки за пропозицією дорослого і бере на себе тільки другорядні ролі. Багато часу віддає малюванню. Малює охоче, але сюжети одноманітні. Творчість проявляє недостатньо - малюнки стереотипні.
Таким чином, в результаті проведеного на етапі констатації дослідження було також з'ясовано розподіл старших дошкільнят за рівнями розвитку творчої діяльності в образотворчій діяльності. Дані наведені а таблиці 2.2.
Таблиця 2.2. Розподіл старших дошкільнят за рівнями сформованості творчої діяльності до експерименту.
ГруппаКолічествоУровні сформ. творчої деятельности.высокийсреднийНизкийЭкспериментальная1010 % 40% 50% контрольная1010% 30% 60%
Середній та низький рівень творчої діяльності свідчить про необхідність проведення відповідної роботи з підвищення рівня творчості.
В даний час у вирішенні проблеми виявлення рівня творчої діяльності дітей старшого дошкільного віку накопичений певний позитивний досвід, про що свідчить експеримент.
У сфері різних видів діяльності творча діяльність реалізується у створенні суб'єктивно нового при міфі, уяві, фантазії, встановленні причинно-наслідкових зв'язків і закономірностей, пошуку нових, нестандартних, і не відомих ще дошкільнятам способів діяльності. У нашому дослідженні творчі здібності розглядаються як стійке інтегральна якість особистості, що виражається в цілеспрямованому єдності потреб, мотивів, інтересу і дії, що характеризується усвідомленим пошуком творчих ситуацій.
Рівень прояву творчих здібностей старшими дошкільниками в різних видах діяльності характеризується сформованістю мотиваційного, змістовно-операційного та емоційно-вольового компонентів у творчій діяльності. У дослідженні виділені показники творчої діяльності старших дошкільників: 1) розуміння важливості досягнення високого освітнього рівня, вдосконалення одержуваних у дитячому садку знань,...
