відповідей в експериментальній і контрольній групах, виділяючи найбільш значущі і поширені в кожній групі.
Контрольна група:
відсутність відповіді - 9 осіб (35%)
стереотипне повторення однієї відповіді - 2 особи (10%)
перерахування режимних моментів - 10 осіб (40%)
повідомлення про свої дії і розгорнуту розповідь про минулі і майбутні події - 4 людини (15%)
Експериментальна група:
відсутність відповіді - 7 осіб (30%)
стереотипне повторення однієї відповіді - 1 особа (5%)
перерахування режимних моментів - 13 осіб (45%)
повідомлення про свої дії і розгорнуту розповідь про минулі і майбутні події - 4 людини (20%).
Результати, констатуючого етапу експерименту, відображені в таблиці, дали нам дані про початковому рівні розвитку самосвідомості старших дошкільників в експериментальній (25 дітей) та контрольної (25 дітей) групах. Рівень розвитку свідомості бажань і переваг старшими дошкільнятами на початку нашого дослідження знаходився приблизно на одному рівні, фіксуючись в більшості випадків у дітей обох груп на перерахування режимних моментів.
Порівняльна таблиця процентних результатів за відповідями дітей контрольної та експериментальної груп до опитувальником діагностичної методики початкового вивчення рівня самосвідомості у дітей старшого дошкільного віку (таблиця 3)
Таблиця 3
Результати опитувальника діагностичної методики початкового вивчення рівня самосвідомості у дітей старшого дошкільного віку
Варіант ответаКонтрольная группаЕксперіментальная группаперечісленіе режимних моментів (=) 40% 45% відсутність відповіді (-), 35% 30% повідомлення про свої дії і розгорнуту розповідь про минулі і майбутні події (+) .15% 20% по частоті наступних типів відповідей: стереотипне повторення однієї відповіді (~) 10% 5%
На другому місці за зустрічальності відповідних типів відповідей - відсутність відповіді і на третьому місці - повідомлення дітьми про свої дії і розгорнуту розповідь про минулі і майбутні події.
На представлених малюнках можна побачити процентне співвідношення відповідей дітей старшого дошкільного віку до опитувальником діагностичної методики вивчення рівня самосвідомості (рис. 2)
Результати відповідей дітей контрольної групи в процентних співвідношеннях (рис. 3)
Рис. 2 Результати відповідей дітей експериментальної групи в процентних співвідношеннях з методики вивчення самосвідомості.
Рис. 3 Результати відповідей дітей контрольний групи в процентних співвідношеннях з методики вивчення самосвідомості.
За допомогою діагностичної методики вивчення сформованості образу-Я і «самооцінки» Абрамової Г.С. здійснювалася оцінка наявності та характеру уявлень дитини про себе, його ціннісних суджень і пристрастей і рівень сформованості самооцінки.
Вивчення сформованості образу «Я» і самооцінки нами також проводилося з допомогою внеситуативно-особистісної розмови, для з'ясування ставлення дитини до привабливим і непривабливим індивідуально-психологічних якостей людини та ставлення до себе.
Далі з проведення бесіди кожній...
