дитині пред'являлася шкала від - 10 до +10 зі стандартним набором антонімів (хороший - поганий, розумний - дурний, сміливий - боягузливий, сильний - слабкий, добрий - злий, слухняний - неслухняний, ввічливий - нечемний, працьовитий - ледачий) і наступна інструкція: «На цій шкалі всі люди - від самих добрих до самих злих (показ супроводжується рухом руки за шкалою зверху віз), від самих злих до найдобріших (рух руки зверху вниз за шкалою). На самому верху знаходяться всі самі добрі люди на світі, а в самому низу - самі злі, посередині - середні. Де ти серед цих людей? Відзнач місце фішкою ».
Після того, як дитина зробив вибір, йому ставилося запитання «ти який насправді чи хотів би бути таким? Відзнач, який ти насправді, і яким би ти б хотів стати »
У методиці вивчення особливостей образу «Я» і самооцінки рівень уявлень старших дошкільників про себе ми визначали наступним чином:
високий рівень розвитку - змістовне уявлення про себе;
середній рівень - «самокритичний», наявність диференційованої самооцінки »,
низький рівень - «Я-хороший», висока самооцінка, немає розбіжності ідеальної та реальної самооцінки.
Тому, наскільки були виражені симптомокомплекси психічних властивостей, що характеризують самосвідомість досліджених нами дітей, ми зробили висновок, що в цілому за цими критеріями самосвідомість дітей експериментальної групи було на середньому рівні в 15% випадків, на високому - в 26% випадків і на низькому - в 59%. Самосвідомість же дітей контрольної групи було на середньому рівні в 8% випадків, на високому - в 24% випадків, на низькому - в 68%.
Результати відповідей дітей контрольної та експериментальної групи на констатирующем етапі дослідження в процентному відношенні з методики вивчення сформованості образу «Я» і самооцінки представлені на малюнках 4.
Рис. 4 Результати відповідей дітей контрольної та експериментальної групи на констатирующем етапі дослідження в процентному відношенні з методики вивчення сформованості образу «Я» і самооцінки
Також нами було проведено тест дослідження рівня самосвідомості. Дітям пропонувалося вибрати один з варіантів тесту - малюнка, при цьому відповівши на питання: «Ти і навколишній тебе світ, що ти уявляєш, вибери ту картинку, яка тобі найбільше близька».
Провівши тест, ми отримали наступні результати по кожній з «Я - позицій»:
егоцентрична позиція - 5 дитини
відчуття своєї переваги - 4 дитини
батьківське ставлення до іншого - 9 дітей
відчуття своєї переваги, але немає протиставлення з іншим - 1 дитина
рівне ставлення до інших - 1 дитина
рівне шанобливе ставлення до інших - 0 дітей
рівне шанобливе ставлення з відчуттям спорідненості до інших - 0
стан єдності з усіма, гармонії, любові - 1 дитина
- невдоволення собою, занижена самооцінка, страх перед іншими, ворожість, недовіра - 3 дитина
позиція дитини: інші більш значущі, ніж «Я» - 0
позиція дитини: немає самостійності, залежність, поступка свого простору, немає і почуття відповідальності, є відчуття більшої значимості і цінності інших - 5 дитини
повне розчинення в соціумі - 9 дітей
немає повного включення в життя - 5 дитини
відсутність великої значимості себе та інших - 3 дитини
відсутність великої значимості себе та інших, немає усвідомлення себе як особистості - 1 дитина
...
